《”的、地、得“的区分》教学设计教学目标.docVIP

《“的 、地、 得”的用法》教学设计 闪电河乡寄宿制小学 刘爱霞 教学目标： 1.了解“的、地、得”的区别和用法。 2.运用口诀正确使用“的、地、得”。 3.营造轻松地学习氛围，能够清楚地表达自己的见解 教学重难点： 知道“的、地、得”的区别。 联系生活实际会用“的、地、得”。 教学准备：多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 一 激趣导入 1.同学们，今天老师给你们带来了三胞胎兄弟，他们想和你们做朋友，你们愿意吗？（回答）但是，他们三个太像了，你们能分清楚吗？（回答） 2.大哥是的，二哥是地，三弟是得 但是，三弟特别伤心，同学们总是分不清他和两个哥哥， 接下来，我们一起帮帮三弟，让他不要这么难过。 二 新授内容 出示纠错图片 因为我地学习成绩提高了，爸爸妈妈高兴得奖励我一盒彩笔，他们相信我以后会表现地更好。 纠错： 因为我的学习成绩提高了，爸爸妈妈高兴地奖励我一盒彩笔，他们相信我以后会表现得更好。 过渡：那我们该如何正确使用这三个“de”呢！下面我们一起来区分一下。 区分“的、地、得” （出示图片）教学“的” （1）出示短语，寻找规律： 鸟的天堂 我的书包 美丽的校园 勇敢的战士 干净的衣服 可爱的孩子 总结： ①“的”后面一般跟名词，但是，前面可以跟不同的词性。 ②结构形式为：修饰、限制的词语＋的＋名词。 （出示图片）教学“地” 出示短语，归纳规律 专心地听 仔细地想 开心地笑 大声地读 总结： ①“地”后面跟都是表示动作的词语，前面都是表示动作是怎样的词语 ②结构形式为 ：形容词＋地＋动词 （出示图片）教学“得” 出示短语，总结规律 写得好 跑得快 跳得高 玩得高兴 总结： ①“得”后面是对前面动词的补充说明，前面多数是动词。 ②结构形式：动词（形容词）＋得＋形容词 三 记忆口诀 为了更好地掌握规律，我们一起来记一个“的、地、得”的小口诀 名词前面“白勺”“的” 动词前面“土也”“地” 形容动后“双人”“得” 当做助词都读“de” 四 小练习 蓝蓝（ 的）天空 洁白（的 ）雪花 红红（的 ）太阳 快乐（地 ）旅行 辛勤（ 地）劳动 大声（ 地）朗读 起（ 得）早 爬（ 得）慢 长（得 ）粗 太阳（的）脸变（得）更红了，它轻轻（地）走向西山（的）背后，把灿烂（的）霞光流在遥远（的）天边。 五 总结 同学们，学到这里，大家是不是对“的、地、得”有了更多的认识呢？ 课后我们还要多多练习，这节课就上到这里。 六 作业 1.课后自己和同桌互相出10道题 2.小组互问互答