高中历史_清朝前中期的鼎盛和危机教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 第14课 清朝前中期的鼎盛和危机 一、课程标准 通过了解清朝时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解清朝时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 二、教材分析 1.在教学内容上，本课主要讲述康乾盛世时期的君主专制与疆域奠定，以及康乾盛世后期统治危机的出现。以康乾盛世为中心，本课的三个子目一脉相承：君主专制的进一步强化使统一多民族国家更趋稳固，促使康乾盛世出现并延续，而疆域的开拓与奠定则是康乾盛世的重要表现；但康乾盛世之中也埋藏着危机，并于盛世后期逐渐显露，使清王朝对内遭遇起义，对外渐趋落伍。 2.在单元脉络上，本课为必修上第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》中的第二课，也是最能反映单元主题的一课——清朝国家疆域的开拓与巩固奠定了中国今日的版图；世界形势的巨大变化则对故步自封的清朝形成了严峻的挑战。因此，本课在单元中具有重要地位。 3.在知识体系上，清朝是中国古代最后一个王朝，清前期至中期的历史是中国古代史最后的篇章。深刻理解这一时期清王朝的成就与危机有助于后续中国近代史的学习。 4.在教育教学上，本课涉及清朝与世界的横向比较，应体现顺应世界潮流，虚怀若谷、保持开放、不断发展的观点，有助于学生树立正确的国家发展观。 三、教学目标 学生通过思考和探究“康乾盛世”是君主专制是如何发展到顶峰的？从而学会运用历史唯物主义的基本观点来分析问题。 学生能够运用时空定位，了解清朝疆域统一的过程。 学生能够通过史料分析，理解为何盛世之下会出现危机。 学生能够通过教师的引导，认识历史解释的重要性，学会从历史现象中去发现问题，对历史之间的因果关系能作出合理的解释。 学生能够掌握康乾盛世时期的清朝版图奠定了中国的疆域，知道南海诸岛、台湾及其包括的钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，对中华领土具有认同以及归属感。 四、教学重难点 重点 康雍乾时期君主专制的发展。 康乾盛世后期统治危机出现的原因。 难点 康雍乾时期皇帝的勤政于君主专制加强的关系。 清朝时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响。 五、学情分析 （一）高一的学生，对国家的历史发展等故事性较强的历史学科有着较为浓厚的学习兴趣，在初中已掌握了一些基础知识，如设立军机处使皇权达到顶峰、清朝的疆域、闭关锁国政策的推行等，拥有一定的知识储备。但他们的史料解读、时空观念、历史解释、历史唯物主义观念是处于初步建立的状况，并且对于学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合的能力较低。另外，本课程还含有大量有关于地理的内容，这对于刚刚地理入门的高一同学来说，较难理解掌握。 （二）学习习惯 高一学生知识面较为狭隘，习惯于教师传道受业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 （三）学习交往 高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上的群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 六、教学方法 支架式教学策略、合作学习教学策略 讲解法、图示法、感悟法 七、教学过程 （一）新课导入 教师：这是我们已经学习过的汉唐时代的4个盛世，他们分别是…… 学生：文景之治、光武中兴、贞观之治、开元盛世。 教师：清朝是中国古代封建社会最后一个王朝，在康雍乾时期也曾出现过盛世局面，史称——康乾盛世。展示灯片康乾盛世。 纵观历史，这些盛世的出现都与皇帝个人的励精图治和专制主义中央集权制度的发展完善密不可分的，但同时，在繁荣昌盛的表象下也暗藏危机。今天就让我们一同走进第14课清前中期的鼎盛和危机。展示图片课题 （二）正课 这是本节课的课标要求，请同学们齐声念出来，展示灯片课标 这是中国古代封建社会的粗略时间轴，清朝前中期包括顺治，康熙，雍正，乾隆，嘉庆和道光6位皇帝在位，也是近代中国的前夜。展示灯片时间轴 按照课标的要求，以康乾盛世为线索，我把本课分为三个环节：皇帝躬亲图——君主专制的加强；盛世江山图——辽阔疆域的奠定；嘉道中衰图——社会危机的显现 展示灯片结构图 先看第一部分皇帝躬亲图——君主专制的加强展示灯片子标题 《起居注》记载了皇帝的聆听奏报、处理政务的情况，看灯片材料，思考皇帝为什么仅局限希望大臣“体恤”，而不是“帮衬”？ 学生：害怕权力旁落。 教师：那么皇帝又通过什么制度掌控官僚呢？ 学生：奏折制度。 教师：什么是奏折制度？它有怎样的特点？起到了怎样的作用？ 学生：…… 教师：但是，勤勉的皇帝批阅奏折也很累啊！展示灯片奏折 假如你是皇帝将如何应对堆积如山的奏折呢？ 学生：…… 教师：康熙在寝宫附近设立了南书房，以便随时批阅；雍正的方法更科学一些，通过设立军机处对奏折做了分类处理。具体是怎么分类的呢？ 学生：内阁