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小学语文第五册第五组集体备课发言稿 刘惠仙 一、集体备课的意义及备课的要求： 一部高品位的影视剧需建立在优秀的剧本之上。 每节课能否获得好的教学效益， 关键取决于教案质量的高低 与否。教案是教师课堂上的“施政纲领” ，教师纵有滔滔不绝的口才而不得要领则于事无补，即使抓住了要领而 缺少必要的深入浅出也只能事倍功半， 只有提高教案的内在质量， 才能实现二者有机的统一。 实施教师集体备课， 就是发挥集体的智慧，弥补教师备课过程的不足， 取长补短， 提高教学的整体水平；将集体的智慧与个人的特长 有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识； 其次， 集体教案有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案； 再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先 进的教学方法和经验。 集体备课是丰富教案内涵、 提高教案质量和当前基础教育中提高教师群体素质、 提高课堂 教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动的有效途径。 备课需要备些什么呢？ 1、备课程标准，找准落脚点。 课程标准确立了新的教学理念，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教 师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。 教师备课时，首先要钻研新课程标准， 明确学 科任务，弄清语文学科的性质，了解学科的教材体系和基本内容。 备课首先必须备课标，备课标的过程，实际上就是明确教学目的和任务的过程。因此，对于教师来说，备课 ．． 标务必找准两个落脚点 ：一是找准课标确立的完成教学任务的实现程度， 即不管是知识的积累， 抑或技能的培养， ．．．．．．．．．． 都要切实明确并准确把握课标要求是“领会” “了解”，还是“熟记” “会用”等；二是找准完成课标要求的教材 载体。 就是通过研究课标，把总目标、总任务一一分解落实到每组课文和每一节课上， 从而为整个教学活动找到 一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。 2、备教材，吃透潜在点。 教材是教师进行教学活动的重要依据， 是学生获取知识的主要来源， 是顺利完成教学任务的基本条件。 潜在” 是相对于显露而言的。语文教材的潜在点 不外乎三点：第一是要吃透字、词、句、段的特殊含义；第二是要吃透 ．．．．．．．． 每一篇课文的鲜明特色， 包括德育要素和写作技巧； 第三是要吃透教材 “写的是什么———怎样写的———为什 么要这样写”的三步设问。从一课一得的角度来权衡，突破了这三个重点，事实上就是吃透了教材。因此，教师 备课时，一定要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置，掌握重点、难点和关键的地方，对 哪些地方应补充什么内容，以及实验、练习题的安排都要心中有数 3、备教师，消除未知点。 从某种意义上说， 备课的全过程无不包含着备教师。 一个教师的上课水平如何， 除了本身原有的知识储备和 施教能力外，与备课有很大的关系。 因为即使最优秀的教师， 也不可能达到无所不晓的程度。所以通过备课来提 高和完善自己就显得十分必要。 只要是与课文内容有关的东西， 都要查证核实， 去伪存真， 加工制作， 备而待用。 唯期如此，上课时才会胸有成竹，游刃有余。 4、备学生，摸清已知点 学生是学习的主体， 只有摸清了学生的知识储量、 认知水平、 学习方法、思维习惯以及对本节教材内容的已 知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了学生的学情，讲解才能讲到点子上，解到关节 处，才能有效地克服 “学生熟知的我们还喋喋不休， 学