教育学材料分析题专项-题目.pdf

教育学材料分析题 一、考情介绍 德育原则与 教学原则与 影响人身心 班集体的培 知识点 义务教育 方法 方法 发展因素 养 总计 8 4 1 1 1 二、重点题型突破 （一）教学原则与方法/德育原则与方法 1.出题特点 题型一：考查多个原则与方法 （1）常见问题方式 材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？/案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？ /试以 德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。 /张老师采用了哪些教学方法?贯彻了 哪些教学原则？请结合材料加以分析。 （2）答题模板 ①准确判断原则/方法 ②结合材料加以分析 题型二：考查单一原则与贯彻要求 （1）常见问题方式 这个教学片断主要体现哪一教学原则？贯彻该原则应该遵循哪些基本要求？/ 梁老师成功地运用了哪一德育原则？结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求。 （2）答题模板 ①点名原则 ②结合材料分析贯彻要求 2.专题专练 2.1 材料： 我就英语cockclock 这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学 生板书单词 “cock （公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起 来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄堂大笑……当 时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气， 但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……。我沉静的看着这个学生，继续对全 班同学清晰地说：“同学们，在英语中，同样有 cock （公鸡），也有hen （母鸡）chicken （小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安 静。我接着说道：“这位提问的同学能发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要 批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的 作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。 接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好 意思地看着我，仿佛是在向我道歉……。 问题： 材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。 2.2 材料： 《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意？ 学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照 应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发” 与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。 学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小 乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。后面 “羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。而苏 轼却功业无期。 王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们 学过杜牧的《赤壁》，大家还记得吗？ 学生：记得！ 王老师：好，我们一起背诵一遍。 学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么？ 学生：东风。 王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是有位作者搞错了呢？ 学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重 要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁 之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟 略吧。 王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史 实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但 是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机