《我与地坛》备课参考.docx

PAGE / NUMPAGES ?我与地坛?备课参考 　　?我与地坛?是一篇在当代非常难得的、值得反复吟读的优美散文。作家史铁生以极其朴素动人的语言 ,在自己双腿瘫痪的亲身经历根底上 ,表达了他多年来在地坛公园观察到的人生百态 ,用自己对世界独有的感觉、体悟、认知 ,对生命存在进行本真的思索和审美的观照 ,围绕有关生命本身以及如何对待生命中的苦难问题展开表达 ,文章有很浓的哲理意味。 一、积累·整合 1．创作背景 史铁生 ,1951年生 ,北京人。1969年到陕西延安插队 ,1972年因积劳成疾双加瘫痪返京。双腿残疾的沉重打击 ,找不到工作、找不到出路、突然间几乎什么都找不到的残酷现实使他“走〞进了地坛 ,从此以后与地坛结下了不解之缘 ,直到写这篇散文时的15年间 ,〞就再没有长久地离开过它〞。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示 ,汲取了顽强生活与奋斗的力量。在?我与地坛?一文中 ,作者写了在古园中的见闻和所遇到的人与事 ,述说了自己的所思所想 ,抒发了自己对于命运和生死问题的感悟。他的其他主要作品有中短篇小说集?我的遥远的清平湾?、?礼拜日?、?命假设琴弦?等 ,长篇小说?务虚笔记? ,散文集?记忆与印象?和随笔集?病隙碎笔?等。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思 ,另一类是对残疾人命运的描摹 ,作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化〞倾向。近年来 ,他的创作开始思考人的命运 ,略带哲理玄思 ,揭示人与生俱来的局限是能力和愿望之间的永恒距离 ,生命的目的就是不断跨越困难的过程。在形式上 ,也开始汲取现代主义的因素和手法。 2．结构主旨 课文节选的是?我与地坛?中的第一 ,第二两个局部 ,第一局部写“我〞与地坛非同寻常的关系。地坛古老而充满生机 ,让“我〞获得了对生命的一些根本理解 ,摆脱了生与死的纠缠 ,从而从残疾自防的阴影中走了出来。第二局部主要写了地坛引起了“我〞对母亲的深切思念。作家用沉郁而厚重的感情 ,坦诚而优美的笔触书写了对母亲真挚的情感 ,对往事的追忆 ,以及对母亲的理解和对亲情的感悟。表达了他对生命的热爱以及积极的人生态度。这两局部在主旨上是浑然一体的 ,地坛使“我〞平和豁达地对待生死 ,解决了什么是生的问题；母亲使“我〞找到了生存的意义 ,解决了怎么活的问题。地坛、母亲 ,都给过“我〞生命的启示。所以说文中地坛是“我〞虚化了的母亲 ,母亲是“我〞心中永远的地坛 ,从而歌颂了母爰的崇高伟大。 二、感受·鉴赏 1．句子揣摩 本文有一些富哲理性的语句 ,需要用心感悟。 (1)作者说 ,地坛这古园“仿佛就是为了等我 ,而历经沧桑在那儿等待了四百多年〞。这是一种委婉的说法 ,其目的是为了突出强调古园对他的影响 ,也就是说他和地坛有不解之缘。这主要表现在三个方面。 ①地坛离他家很近。从他的祖母带着他的父亲来到北京 ,“就一直住在离它不远的地方〞 ,五十年间虽然几次搬家 ,但始终仍住在地坛周围 ,而且越搬离它越近。 ②地坛是作者逃避现实的场所。由于双腿残疾 ,作者苦于“找不到工作 ,找不到出路〞 ,但却找到了这个逃避现实的“另一个世界〞 ,每天像别人上班一样。“一天到晚耗在这园子里〞。 ③地坛给了作者有益的启迪。古园虽荒芜 ,但并不衰败：古柏、野草乃至蜂儿、蚂蚁 ,都表达着活力。经过几年专心致志的思考 ,作者终于懂得了生命的意义 ,明白了怎样面对困境是一个终生都要解决的问题。 (2)“只是在她猝然去世后 ,我才有余暇设想 ,当我不在家里的那些漫长的时间 ,她是怎样心神不定坐卧难宁 ,兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。〞这是一种“设想〞 ,这种设想在文中起到什么作用？ 作家作这样的设想 ,充分表达了他对母亲的爰的理解。如果仅仅写母亲帮“我〞上轮椅车 ,目送“我〞上地坛 ,有时到园中来找“我〞 ,那还缺乏以表现母亲的苦难和伟大。母亲在家怎么样 ,日日夜夜怎么想 ,写这些 ,才能使母亲的形象血肉饱满。可是这些是看不到的 ,不去设想 ,就不能完全懂得母亲的爱心。 (3)“多年来我头一次意识到。这园中不单是处处都有过我的车辙 ,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。〞 “我的车辙〞是我苦闷和彷徨、沉思和反省的见证；“母亲的脚印〞那么是母亲痛苦与苦闷、疼爱与关切的标记：两者已经合而为一 ,融为一体 ,共同构成“我〞感情变化的核心。这“车辙〞可以看作是他心灵求索的轨迹。而他精神跋涉的每一步．都有母亲的陪伴 ,每一次挣扎都带给过母亲忧虑和哀愁 ,是母亲目送他走过了这条长路 ,这“脚印〞就是母亲在那个阶段所起的作用。 2．艺术手法 本文是一篇融议论、记叙、描写为一体的抒情散文 ,感情真挚感人 ,通篇都洋溢着对母亲的深切的爱。在抒情中夹杂一些议论 ,突出了主题 ,如“一个人 ,出