第一单元教案(1).docxVIP

第一课美好生活的向导 （什么是哲学） 教育教学目标： ―、知识目标 1、 哲学切概念、哲学和世界观、具体科学的关系。 2、 联系生活和实践，说明哲学并不神秘。 3、 运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方 法论的指导 二、 能力目标 1、 提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。 2、 通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变 化和发展的能力。 3、 从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和 行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能 力。 三、 德育目标 1、 通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需 要哲学。 2、 使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导 人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没 有哲学。 教学重点难点： 1、 什么是哲学？ 2、 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 3、 世界观和方法论是统一的 4、 世界观与哲学的关系 5、 学好哲学与掌握好其他学科知识的关系 教学课时安排：2课时 【导入新课】 从今天起，我们来共同学习一门可以使人聪明的学问一哲学。“哲学”这个 词是个西方术语，在近代被翻译为汉语，其含义是“爱智慧”或“启发智慧” 等。在汉语中，“哲”具有“聪明”和“贤明”的意义。从词义上概括地讲，哲 学就是给人以智慧、使人聪明的学问。在座的各位聪明否？ 一个人聪明不聪明不 是天生的，而是后天形成的。（古希腊哲学家苏格拉底的故事：我早料到雷声过 后一定是倾盆大雨）。当然，严格地说，并非所有的哲学都会使人聪明（人是无 毛两足动物）。实践证明，在眼花缭乱的哲学学说中，只有马克思主义哲学才是 唯一科学的哲学，因此，我们要学的哲学是“马克思主义哲学二不少同学认为, 哲学是比较玄妙的、深奥的学问，一定很难学。从教材的封面《生活与哲学》来 看，我们不难发现，哲学与我们的生活密切相关，哲学作为对智慧的爱和追求并 不是遥不可及的，它来自于人们的生产、生活实践，也从来没有离开人们的实践 活动。生活中处处有哲学，哲学就在我们身边。 【讲授新课】 一、生活处处有哲学 1、哲学就在我们身边 【探究交流】P2排名问题一是为了说明一切哲学智慧和思想都来源于人们的生 活和实践。 A在排名问题上，人们的看法各不相同，这是为什么？ 人的认识要受到主、客体等条件的限制，因而使得在排名问题上， 大家的意见各不一致。 B为什么应看到排名的“二重性” ？ 事物具有两面性，人的看法也应该全面，应看到排名的“二重性二 全面地看问题是唯物辩证法的观点。 （1） 哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动 【相关衔接】A人类的两项基本活动：认识世界和改造世界——实践 B每个人要处理的三个关系：［一是自己与自然界的关系； V二是自己与他人、与社会的关系； 三是自己与自己的关系 人们的生活需要智慧、需要哲学。哲学与智慧息息相关。哲学的智慧不是凭 空想象出来的，而来自于人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世 界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动中。 【举 例】A实践中人与自然的关系：奴役（奴隶）、战胜（敌人）、和谐（朋 友） B两会：和谐社会、和谐世界； C社会的发展：人民群众是历史的推动者、社会形态的更替规律； D事物的发展需要一个过程、需要遵循规律（拔苗助长、《童梦奇 缘》）； E古希腊唯物主义哲学家赫拉克里特：人不能两次踏进同一条河流 （运动）； F塞瓮失马（对立统一）；城门失火，殃及池鱼（联系） （2） 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 在实践中，我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。在这些 思考中，会触及许多具有哲学性质的问题。 【举 例】刚出生的婴儿总是用好奇的眼光观察世界，当会说话时，总是会问 许多大人认为不可思议的问题，如为什么会下雨？为什么会有白天 和黑夜？人为什么会死？人在地球上为什么不会飞？为什么有上 下、前后、左右之分（十万个为什么、蓝猫淘气3000问）； 长大后，我们会思考：人为什么要活着？怎样活着才有意义？什么 是幸福？为什么要终身学习？为什么同样的境遇，同样的条件，有 的人生命历程中欢笑和成功常伴，有的人却总是身陷泥泞和坎坷； 同样面临艰难和困苦，有的人总是笑对人生。应付自如，有的人却 是唉声叹气，怨天尤人。（世界观、人生观、价值观） 【探究交流】P3杞人忧天的故事一为了说明哲学源于人们对世界的追问和思考 A杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ 任何事物都不是永恒不变的，都有一个产生、发展和灭亡的过程。 B你现在经常思考哪些问题？为什么？（提问） 只要肯动脑筋，思考，就会在思