教学课题二十.docxVIP

14.我要的是葫芦 教学课时备课教师郭笑兰 教学课时 备课教师 郭笑兰 教学目标知识与技能：1.学会本课11 教学目标 知识与技能：1.学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“螃”三个字。 2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 '情感与态度：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 过程与方法：观察,思考学会分析问题， 1.指导学生学习难字“挂、怪”。 教学重点与难点 2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 3、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。 教学准备及手段生字卡片 教学准备及手段 生字卡片 动态修改部分教学流程 动态修改部分 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 1、 教师出示实物一一葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以 作中药，能治病。 2、 今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。 教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是1*,第二声。 读“葫芦” 一词时，是轻声，跟着老师再读。 二、学习本课生字和词语。 1、 让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼 音读一读。 2、 同桌开展相互间的学习。 （1） 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠 正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2） 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具 书查一查，看看解释。 3、 教师检查学生自学情况。 （1） 教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 葫芦挂些怕盯邻居治奇怪 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 （2） 看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语 （3） 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢” 字区分，“芦”在“葫芦” 一词中读轻声。 盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个 左形右声的形声字，表示目不转睛地看。 怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注 意与“经”字区分。 挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。 些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩 动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 (4)理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充， 利用工具书查一查。 赛过：胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。 挂：本课是结(ji5)的意思。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、 同桌之间进行互查。 3、 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而 后练习读书。 4、 教师检查学生读书情况。 指名读书，大家进行评价。 想一想，课文讲了一件什么事？ 课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系， 他只注意葫芦，叶子上生了螃虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果 叶子上的蚣虫越来越多，小葫芦也都落了。 四、指导学生进行书写。 1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业 1、 抄写生字词。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 提出不懂的问题。 第二课时 一、 复习巩固 1、 让学生结合生字表自己读读生字 2、 看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语 二、 学习课文 1、教师范读，让学生在文中标出自然段。 3、逐段学习课文。 第一自然段： (1)指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。  （2） 让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。 第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了 花，结了小葫芦，他非常高兴。 （3） 教师强调两点： 第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果 实。 让学生观察画面，结合第二句中作者在描写时用到的儿个词语谈 自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦， 这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子 （4） 教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情， “多么可爱的小葫芦哇!”读出那个人喜爱小葫芦的语气。 让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。 第二自然段： （1） 小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么？ 讲那个人看见叶子上生了螃虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。 （2） 让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后 练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌 商量商量。 （3） 指名让学生谈想法，相互交流。 （4） 教师和学生一起进行归纳： “有几个蜡虫怕什么？”那个人满不在乎，在读书时