新部编一年级语文上册第五单元教案教学设计（课时）.docxVIP

统编一年级语文上册教学设计（教案）等 第五单元 本单元是本册的第二个识字单元，由5篇课文组成。继本册书第一单元带领学 生认识了象形字后，本单元的重点是带领学生认识会意字，进一步了解汉字偏旁 表意的构字规律。教材编排的识字形式丰富多样，带领学生集中识字，通过多种 途径建立汉字音、形、义之间的联系，使学生体会到汉字的有用和有趣。教学本 单元要充分调动学生己有的生活经验，在多样的教学情境中走进汉字文化，燃起 其识字的热情。本单元的5篇韵文内容贴近学生生活，在教学中，边读边体悟， 感受大自然和生活的美好。 字词句： 认识60个生字和9个偏旁。能利用己有的生活经验，借助会意字识字、 归类识字、反义词识字等多种方法识字。 会写23个字和2个笔画；了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规 则，在田字格中正确书写。 辨析易混淆的首节，读准平舌首、翘舌首、鼻首和舌尖首。 认识走之等9个偏旁；发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁 表义的构字规律。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。 阅读： 正确朗读课文。 背诵《画》《大小多少》《升国旗》《悯农》。 感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯，懂得团结协作力量大 的道理，受到初步的爱国主义教育。 和大人一起读故事《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。 更弦： 1 .学习课文过程中能在老师的引导下，联系已有的生活经验，针对学习内容 说出自己的理解，把话说清楚、说明白。 了解《拔萝卜》故事内容后，初步尝试续编故事，把自己的想法讲出来。 识字6画 【教学目标】 会认“远、有”等10个生字，会写“水、去”等4个生字。理解生字组成的词语。 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【教学重点】正确朗读、背诵古诗;热爱、.了解中国山水画。' 【教学难点】图文结合，感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头2个偏旁。通过学旁归 类、反义词识字等方法识记生字。一 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 会认“远、有”等10个生字，会写“水、去”等4个生字。理解生字组成的词语。 2通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 认识走之、斜刀头2个偏旁。 【教具准备】课件（笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 一、导入新课 .展示图片：（1）小朋友们，仔细观察图片，画面上画了些什么？（山水、花鸟） （2）画的是什么季节？（春季）从哪儿看得出来？（画中的桃花可以看得出来。） 关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字叫做《画》，让我们一起学习这首诗吧！（板 书：6画） 出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】 二、 初读感知 1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 学生初读。要求：自由朗读课文，努力读准字音。 三、 学习字词 认读生字 （1） 出示生字，让学生认读，识记生字。 注意读准：翘舌音“声”，平舌音“色”，前鼻音“近、”，后鼻音“听、声”。 识记生字 换一换。用熟字换笔画或换偏旁的方法来识记。如：无:“天”换笔画成“无”。 听、近:互换偏旁。色:“爸”换偏旁成“色”。 偏旁归类。本课要认识的两个偏旁，斜刀头表示的意义学生不太熟悉，学生只要能记住 这个偏旁的名称即可。走之作意符，表达的意思多与走路或路有关。本课有3个带走之的 字:“远、近、还”，结合偏旁表达的意思，引导学生更好地体会这些字的含义。 借助反义词，识记生字。如，“有一无、来一去、远一近。” 结合生活实际识记：有的生字在生活中经常用到，可以用它们编句子，让学生说一说。如: 还还是你还是学习那么好。 （2） 认识“走之、斜刀头2”两个偏旁。 “远、近、还”这三个字都是，这是我们这课要学习的新的偏旁，我们大声说出 它们的名字：“走之底”，它表达的意思多与走路或路有关。 “色”这个字的偏旁是 5,,是我们今天学习的新偏旁“斜刀头”。 （3） 出示词语 望远镜远处有钱有人颜色色彩近视远近歌声声音去哪儿走去还有还来 来到走来 认识多音字：还（hai huan） 练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 春去花还在。 . 这里的加点字“还”读“hai",意思是“依然，仍然，尚且”，还有一个读音是“ hu an",意思是“偿还、回到原状”。组词如下： 还 f hdi （还有）（还是） huan (还钱)(还给) ②读一读： 还(hai)有一些人到现在也没还(huan)钱。 学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 检查初读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确。 【设计意图：识字教学是低年级的重点，认读生字，