部编版六年级语文下册六下语文《9、那个星期天》优秀教学设计精选合集-微课教案合集.docx

《那个星期天》教学设计 教学目标： 抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地 表达内心感受的方法。 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相 同点和不同点。 教学过程： 一、复习导入，学习新课。 1?请同学们回忆上节课所学，谁来说说这一天里“我”的心 情经历了怎样的变化。 这一天里“我”的心情变化：兴奋、急切T焦急T焦急、惆怅T 失望、委屈 师：同学们，你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心 情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？ 生：我会写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受。比如: 今天，我考试得了满分，老师奖励了我。在回家的路上，天边的 晚霞靂出了笑脸，好像在分享我的成功；空中的小鸟在欢快地歌 唱，仿佛是在为我唱赞歌。 师：在这篇课文中，作者又是怎样表现“我”的心情的呢？ 这节课我们继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实地表 达内心感受的。 二、深入学文，感悟写法。 1 ?默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是 通过什么描写方法表达出“我”的情感，在旁边做好批注。 学习方法：用心品读课文 勾画关键语句 体会表达方式 2?小组合作，互相交流自己的收获。 小组汇报。 下面，请同学们交流自己的收获。 (1)出示：这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房 子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴 奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看 一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我 大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她 们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的 父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 空空落落。 师：请大家读读这部分内容，这段文字要表达的主要意思是 什么？是怎样把这个意思表达出来的？ 生：这段文字要表达的主要意思是“这段时光不好挨。”作 者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画 报”四个事例来表达“这段时光不好挨”。 师：对，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。请 看插图，插图中的四个场景就对应第4自然段的四个事例，大家 可以体会到作者的焦急心情。 师：大家可以发现，作者在第4自然段通过什么方法来表达 心情的？ 生：通过具体事例来表达作者焦急的心情。 师：对，作者通过具体的事例表达情感，这是一种表达情感 的方式。还有其它表达方式吗？ 生：还有通过“我”的动作，如“蹲在”“拨弄”“爬”“翻看” 等来写出“我”的焦急心情。 师：请同学们读以下一段话，想想你发现了什么？ 母亲买莱回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回 来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的 事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个 上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？ 走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件 事又去做一件事。 生：我发现了有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话 是“我”在心里默默说的。 师：哪些是“我”在心里默默说的？ 生：“我”在心里默默说的有：“真奇怪，该是我有理的事啊？ 不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？ ”“去吗？ 去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……” 师：其实，你找的这些句子都是作者的內心独白。 作者通过内心独白表达怎样的情感呢？ 生：作者通过自己的内心独白表达了他焦急、不耐烦的心理。 师：请同学们读以下一段话，想想你又发现了什么？ 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线, 我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围 的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越 缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 师：这段话写出了什么的变化？ 生：我发现了周围景物的变化，如光线“渐渐暗下去”“沉郁 下去”。 师：从周围景物的变化，你体会到作者怎样的心情？ 生：作者写光线“渐渐暗下去楓沉郁下去”，实际上在写“我” 的心情越来越沮丧。 师：对，通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。 这是一种表达情感的方式：把心情融入景物中表达情感。 师：我们来总结下作者表达情感的方法： 表达情感的方法： 1、 通过具体事例表达情感。 2、 通过内心独白表达情感。 3、融入景物中去表达情感。 师：请同学们找一找课文二、深入学文，感悟写法。 默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是 通过什么描写方法表达出“我”的情感，在旁边做好批注。 学习方法：用心品读课文 勾画关键语句 体会表达方式 2?小组合作，互相交流自己的收获。 3.小组汇报。 下面，请同学们交流自己的收获。 (1)出示：这