部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优-课堂实录.docx

《海底两万里》阅读交流课课堂实录 一、 导入 师：今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我 们一起走进这本有趣的书 《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！ （板书课题） 二、 读文、读人、读己 活动一：畅游海底世界 师：假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情 节呢？说说你的理由。 生1:我最想体验漫步海底世界，因为书里写到了海底世界有各种美丽的鱼儿游来游去， 我很想去体验一下。 生2:游览海底沉船，因为海底沉船里有宝藏，尼摩船长的财产就是这么来的，我也很 想去找宝藏，而且还可以探索历史遗迹，有一种考古的乐趣。 生3:海底采珍珠，因为尼摩船长的那颗珍珠有椰子一般大， 我还没见过那么大的珍珠 呢。 生4：勇斗土著人，因为和土著人打架感觉很神奇，很想看他们被鹦鹉螺号上的高压电 吓跑的场景。 生5:海底狩猎，因为在海底可以用尼摩船长特制的枪去抓鱼，回来烹饪，一定会别有 一番风味。 生6：南极历险，因为我想体验困住冰层下缺氧的感觉， 还有劫后余生的惊喜刺激的感 觉。 师小结：通过同学们的描述，老师发现这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好 玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！ 活动二：聆听人物心声 师：俗话说美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。在这次 难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？ 生1:我选尼摩船长，因为他说“在大海中我是完全自由的”，可见他是一个热爱自由 的人，这点和我很像。（板书：自由） 生2:我选尼德兰，因为他是举世无双的捕鲸手，他在尼摩船长和大章鱼搏斗时，挺身 而出，勇敢无畏地救了尼摩船长一命，我想他也应该能很好地保护我。 （板书：勇敢无畏） 生4:我选阿龙纳斯，因为他是一个教授，非常博学多才，懂很多海洋知识，跟他在一 起旅行，可以学到很多知识。（板书：博学多才） 生5:我选康塞尔，因为他非常忠诚，他在南极历险的时候，在阿龙纳斯教授缺氧的时 候，毅然把自己的氧气罐给教授用，有他的这份忠心耿耿的陪伴，我感觉很安心。 （板书: 忠诚） 生6:我选尼摩船长，因为他非常有钱，他说自己可以轻松地帮法国还完一年的债务， 可以说富可敌国，强大的经济支撑将为旅行带来很多便利。 师追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得 的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？ 生：尼摩船长 师：尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对 人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界 上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水 火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老 师的观点吗？（板书：坐拥一切；快乐） 生1:他并不总是快乐的。文章中说“在他的房间顶里面的壁板上，在他所崇拜的那些 英雄的肖像下面，我看到了一张照片，上面是一个年轻绰约的女子和两个孩子，尼摩船长 注视了他们几分钟，然后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，哽咽抽泣起来。 ”，可见 他失去了自己的妻子和孩子，所以不快乐。（板书：失去至亲） 生2: “这位船长对人类社会存有一种无法改变的不信任与愤懑。”所以他选择避居海底， 远离了故乡和人群，虽然看起来自由自在，但实际上却只能在海底活动，在一定意义上也 失去了自由，他经常弹奏管风琴，发出忧郁哀怨的悲声，这无疑是心中充满了忧伤的，这 份忧伤来自于不能回到大陆的深深的孤独感。（板书：回不去的故乡，失去自由，避居海底 的寂寞） 生3:从文中所说的，“无论是什么原因迫使他不得不到海底来寻找自由，但他首先还 是一个人！他的心依然在为人类的苦难而悲痛和忧伤，他仍然对所有手奴役受迫害的种族 和个人怀着仁慈的爱。”可见他的不快乐还来自于对殖民统治的深切痛恨，这份恨意让他产 生了复仇的心理，并变得有点残暴 师小结：尼摩船长不快乐的原因是他是一个看似得到了一切的男人， 其实也失去了很多 ――生离死别的至亲，回不去的故土、因殖民者对殖民地人民的迫害而厌恶整个人类社会 而不得不避居于深幽的海底，甚至为了复仇而变得略显残暴。 活动三：探寻自己的身影 师：读一本书何尝不是进行了一次旅行，欣赏的是别样的风景，收获的是自己的心情， 是人生的启示。正如罗曼?罗兰所说：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自 己或检查自己。” 鉴于尼摩船长徘徊于苦乐边缘的传奇人生，你能说说我们怎样才能得到真正的快乐吗？ （四人为一小组合作讨论，一人负责记录，一人负责代表组里发言） 生1:尼摩船长的不快乐来自于他看似自由，实则被仇恨淹没，变得不自由，所以真正的快 乐