第五节《细胞中的无机物》教学设计.docx

【作业表单：单元整体教学设计表单】 基本信息 省市区 淮北市 学校 第八高级中学 姓名 朱漫漫 联系电话学科 生物 电子邮箱 年级 高二 教科书版本及章节 人教版第二章第五节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 细胞中的无机物 1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本节课有助于学生理解生命活动为什么离不开水和无机盐的作用。 2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 知识方面 1.知道水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。 2.正确理解多种化合物的相互关系。 能力方面 1.通过阅读、收集、整理生活中遇到的有关水、无机盐的信息，获得自主学习的能力。通过对获得的资料相互交流，培养合作学习的能力。 2.通过对水含量的分析培养语言表达能力和听取他人意见对自己的见解进行解释证明和修改的能力。 情感价值观 　　　积极参加讨论，列举自己的生活经验，发表自己的见解，在交流中建立自信，能够关注人类健康。 [教学重点] 水和无机盐在细胞中的作用 [解决方法] 通过具体的实例，让学生认识水和无机盐在细胞中的作用。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴结合水的概念。 ⑵无机盐的作用。 [解决方法]通过举例让学生认识结合水和无机盐的作用。 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 一、细胞中的水 1、生物体内水的含量 2. 水的存在形式：自由水和结合水 良好溶剂运输营养和废物组成细胞成分作为反应物3、水在细胞中的功能 良好溶剂 运输营养和废物 组成细胞成分 作为反应物 3、水在细胞中的功能 二、细胞中的无机盐 1、无机盐的存在形式 组成细胞中的化合物维持细胞和生物体的代谢活动2、无机盐的功能 组成细胞中的化合物 维持细胞和生物体的代谢活动 2、无机盐的功能 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 细胞中的无机物 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 认识细胞中的无机物，对以后学习必修三第一章的内容有帮助。 2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备保重、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 本节课知识内容并不难，且与学生生活联系较密切，学生易于掌握 3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.知道水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。 2.正确理解多种化合物的相互关系。 4.学习重点难点 [教学重点] 水和无机盐在细胞中的作用 [教学难点] ⑴结合水的概念。 ⑵无机盐的作用。 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 提问结合练习的方式评价 学习活动设计 教师活动 下面我们就看几幅图片： 举例：人的胚胎发育，仙人掌等。这些事实说明水对于生命的重要性。由简入手，激发学生学习兴趣，导入新课 学生活动 生物的生命活动离不开水 环节一：水的含量存在形式 教师活动1 既然所有生命都不能缺少水，那水在生物体中的含量是怎样的呢，有些什么特征，我们一起来发现一下。 1、回忆一下，细胞中的哪一种化合物的含量是最高的？ 没错。细胞中水含量可以达到85％－90％，是所有化合物中含量最高的。 这是水含量的第一个特征。 2、大家再来看这几种生物体内含水量的比较，这些数据说明了一个什么样的问题？ 几种不同生物体水的含量 生物 水母 鱼类 蛙 哺乳动物 藻类 高等植物