人教版本小学语文小学三年级上册的《掌声》说课学习教案稿文本.docx

人教版本小学语文小学三年级上册的《掌声》说课学习教案稿文本 人教版本小学语文小学三年级上册的《掌声》说课学习教案稿文本 PAGE / NUMPAGES 人教版本小学语文小学三年级上册的《掌声》说课学习教案稿文本 人教版小学语文三年级上册《掌声》讲课稿 导语：《掌声》是义务教育实验教材小学三年级语文第八单元中的一篇精读课文。以下是小编为大家精心整理的人教版小学语文三年级上册《掌声》讲课稿，欢迎大家参照！ 设计理念 语文是工具性与人文性的一致。语文教课的任务是不但包含了字词句篇的掌握和推测，也包含了感知与理解文本所储藏的人文精神。这两者是一致的，不行分别的。应当着重语文学习过程中母语的学习，指引学生感知丰富多彩的祖国语言文字。从而在阅读教课过程中，促使教师、学生与文本三者间的互动与教课，提高学生的语言运用能力与人文感情。 一、说教材 《掌声》是一篇精读课文，文章生动地表达了身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的眼光中登台演讲讲，但在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从郁闷自卑走向爽朗乐观的一个动人故事。课文以小英从自卑到乐观的感情变化以及同学们的掌声两条主线贯串全文，表现了同学之间的鼓舞、相信与关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。文章的语言朴素，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人意会到那份真爱，令人十分感人。 本课的教课目的是:1．知识目标：①学会本课10个生字，认识11个字，理解生字构成的新词，理解文章的重 第1 页 点词语。②能正确、流畅、有感情地朗诵课文， 认识并掌 握以掌声以及英子的感情变化为主线的写作手法。 2．过程目标：运用朗诵、议论、对照等方式理解文章 内容，领会思想感情，抓住要点词语以及人物的语言、心理 来加深对课文的理解。 3．感情目标：理解爱的力量，懂得鼓舞需要鼓舞的人、 关爱需要关爱的人，深出自己的友善之手；同时也要珍惜别 人对自己的关怀与鼓舞。 本课的教课重难点是指导学生整体掌握课文内容，认识 小英的感情变化，感觉英子在掌声前后的变化深刻领悟“掌 声”的内涵。理解同学之间要互相关爱。 本节课用两课时进行教课。第一课时内容：掌握字词， 初读感知，认识课文内容，理清课文脉络。第二课时内容： 经过朗诵、议论、发问等方式领会小英感情变化及其原由， 理解同学间的关爱，获取感情共识，提高感情认知。 二、说教课方法 (一)说教法 从“英子的变化”切入，经过英子的变化产生了疑问， 从而延长到掌声。教课过程由“走近英子，认识英子”—— 感悟掌声——升华掌声——课外拓展”的环节构成，突出了 掌声。 (二)说学法 第2 页 学生在思虑、朗诵、阅读、小组沟通中领会掌声，领会感情，内化感情。 三、说教课过程 第一课时 一、情境导入，直切主题 师：昨天老师读了《爱的小诗》这首诗歌，被它深深地 感人了。此刻，你们谁愿意来读一读呢？（生读）读得真好，读出了感情，大家能给他一个鼓舞吗？让我们以热情的 掌声来赞誉他（全体鼓掌）在平时生活中、学习中，这样包含着鼓舞与欣赏的掌声对我们来说，是好多的。今日，让我们走进《掌声》这篇文章，看看究竟发生了什么故事？ 二、初读课文，认识梗概 1、掌握字词，做好铺垫。教师出示生字卡片，学生读字音。 2、全班自由读课文，教师提出要求： （1）读准字音， 读通句子，碰到生字词多读几遍，碰到不懂的地方划出来。 2）带着问题读课文：文章主要表达了一件什么事情？三、初步感知，设置悬念 1、全班集体朗诵课文。要求领会文中的思想感情，有 感情地进行朗诵。 2、文中经过哪几部分棉写了故事的发展变化？要修业 生在书籍上区分并回答。（讲故事先——讲故事时——讲故 第3 页 过后——几年后）（板书） 3、理解课文，语言训练。小组分段有感情地朗诵课文， 学生复述各段落的主要情节，串接成文章的主要内容。 4、设置疑问：在故事中，英子发生了什么变化？要求 学生回去思虑。 三，指导书写 四、部署作业 1、写课后的生字词并掌握下来。 2、有感情地朗诵课文。 第二课时 一、复习稳固，讲话导入 1、听写文中生字词，认识学生掌握状况。 2、上节课，我们认识了英子的故事，也看到了英子身 上的变化。今日，让我们再次走进英子， 更全面地去认识她。 二、走近英子，认识英子 1、发问学生：经过学习，我们知道英子从前是一个什 么样的小女孩？英子以后又变得如何了？（学生回答）接下 来学习第一和第四自然段，理解要点词“静静、老是、早早 地、最后一个、郁闷”。 2、学生自主疑问：是什么让英子发生了这样巨大的变 化？英子为何会发生这么大的变化？在英子身上发生了 什么事情？ 第4 页 三、感悟掌声，理解课文 1、出示句子：在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。 发问：“终于”表示了什么？ 2、对，她内心挣扎了好久，她其实不想登台讲故事，但新来