人教版本小学数学小学五年级下册的《长方体及正方体的认识》评课稿文本.docx

人教版本小学数学小学五年级下册的《长方体及正方体的认识》评课稿文本 人教版本小学数学小学五年级下册的《长方体及正方体的认识》评课稿文本 PAGE / NUMPAGES 人教版本小学数学小学五年级下册的《长方体及正方体的认识》评课稿文本 《长方体和正方体的认识》评课稿 韩老师能够合理运用教课方法，充足发挥多媒体协助教课的优 势，创造生动开朗的学习气氛， 能够为学生创建独立思虑，自我体 验，自我研究，合作沟通的学习情境，整个教课过程条理清楚，层 次分明，整体表现四大特色： 一、 正确掌握目标，表现新课标理念 本课有3个教课目的： 1、经历察看、沟通、概括等认识长方体和正方体特色的过程。 2、知道长方体、正方体各部分名称，认识长方体、正方体的特色 以及它们之间的关系。 3、踊跃主动参加教课活动，在总结和概括长方体、正方体特色及 关系的过程中，获取踊跃的学习体验。 韩老师在教课长方体和正方体的特色时依据学生认知的特色和 教课要求，给出学生要研究的目标，让学生经过小组合作的形式有 的放矢地进行研究，让学生经过触摸、察看，比较、思虑、议论、 整合，先在小组内达成共鸣，小组代表回报，最后总结出长方体和 正方体的特色。让每位学生都能经过有效地合作学习，认识长方体 和正方体的特色以及它们关系。表现了 “自主研究、合作沟通、达成 共鸣、概括总结”的数学学习方式。既培育了学生合作沟通的意识， 又让学生在获取知识的同时，体验成功的愉悦。充足调换了学生学 习的踊跃性。在民主、同等、宽松、快乐的气氛中达成了 3个教课 目标。彰显了“教师为主导、学生的为主体 ”的教课理念。 二、教课思路清楚，重、难点突出 本节课教课内容包含认识长方体和正方体的特色，各部分的名称以 及长方体和正方体之间的联系。 数学自己是乏味的，韩老师呢，是从学生的平时生活下手，让学生 赏识生活中的图形美，意识到数学源于生活，激发学生热爱生活， 喜欢数学的思想感情。 在教课中，韩老师是依据：整体感知 初步认识——深入理解—— 娴熟掌握的次序进行教课的。 1，整体感知：在认识长方体和正方体以前，先让学生谈谈自己对长 方体，正方体有哪些认识，在让每个学生从学具中取出长方体、正 方体举起来让大家相互看一看，使学生对长方体、正方体有一个外 观上的认识。 2、初步认识，经过触摸、察看，沟通达到认识其各部分名称，使学 生初步认识长方体和正方体。 3、深入理解：让学生同桌共同商讨正方体的特色，在此基础上鼓舞 学生利用研究正方体的方法自主研究长方体的特色，并实时利用多 媒体演示进行点拨，帮学生更直观的认识到长方体相对的面完整相 等，棱按长、宽、高可分为三组，每组的四条棱相等。打破了本节 课的难点，使学生对长方体和正方体有了一个进一步的认识。 4、娴熟掌握：经过对长方体和正方体的比较，概括出这两个立体图 形之间的包含与被包含的关系，使学生更深层次的认识了长方体和 正方体。达成了本节课的教课目的。 整个教课环节紧凑，过程由浅入深，由易到难，过渡自然。后两个 环节看书怀疑和全课小结使学生对所学知识进行了梳理，整合、归 纳。使本节课的教课要点尤其突出。 三、合理运用课件，协助讲堂教课 多媒体教课是现在讲堂教课的热门之一，合理运用多媒体能够提升 讲堂教课成效，不然它就是一个花架子。多如：认识长方体的特色 时，韩老师用多媒体演示，经过大屏幕显现给学生，让学生更直观 的去发现长方体相对的面完整相等， 12条棱按长宽高分为三组，每 组的4条棱完整相等，同时向学生传达了 “比一比”这样一种研究方 式。在教课长方体和正方体之间的关系时，韩老师奇妙地运用多媒 体把一个拥有一组对面是正方形的长方体慢慢变为正方体，让学生 经过演示发现当长方体的长、宽、高相等时，就变为了正方体，使 学生领会到正方体是特别的长方体。既发展了学生的空间想象力， 又提升了讲堂教课成效。堪称是一箭双雕。 四、练习设计表现针对性、层次性 在数学讲堂教课中，练习作为学生的一项常常性的实践活动，它不 仅是稳固知识、运用知识的手段，并且仍是培育学生优秀的心理品 质，促使学生智力发展和能力培育的不行缺乏的重要手段。对练习 题的设计,要有益于学生自我建构数学知识 ,有益于拓展学生的思想。 陈老师依据本节课的知识点设计了这样的练习：第一让学生经过判 断对错，使学生更科学地认识长方体和正方体各部分的名称，经过 填空稳固并加深了学生对长方体和正方体认识。第二题既让学生， 又为此后求长方体表面积和体积打下基础。第三题，较第二题难一 些，让学生经过部分数据想出与之相关的数据，抽象出立体图形的 空间观点。整个练习设计由易到难，表现了练习设计的针对性和层 次性。起到掌握要点、打破难点的作用。一点点延长，一步步提 高，让每个学生都体验到学习成功的快乐。 整体感知这节课值得学习的地方好