《二期课改下小学数学弹性作业实践研究》..doc

《二期课改下小学数学弹性作业的实践研究》. 《二期课改下小学数学弹性作业的实践研究》. PAGE / NUMPAGES 《二期课改下小学数学弹性作业的实践研究》. 《二期课改下小学数学“弹性作业”的实践研究》 开题报告 一、对于本课题的有关状况 （一）本课题研究的现状剖析 1．问题的提出 二期课改背景下出台的 《上海市中小学数学课程标准》（以下简称《新课标》）指出：“关注不一样学生的数学需要，供给选择和发展的空间。学生集体中存在个 性差别，不一样的学生能够有不一样的数学发展。 ”怎样才能知足不一样学生的数学学习需求，使全体学生获得相应的发展？课题组以为踊跃探究并实践多样化的数学作业形式是一个重要切进口。 在新一轮课改的推进下， 好多教师在进行作业改革的实践。但详细到弹性作业的研究，国内还处于探究阶段，好多教师在试试，研究还不可熟，没有一本专著对此问题提出系统的论述。 作业作为帮助学生稳固和消化所学知识， 并转变为技术技巧的重要环节， 其重要性不容忽略。但是在实质数学教课中， 作业部署的现状却其实不容人乐观。第一，作业内容不切合学生实质。 数学作业往常是从课本上或相当套的练习册中部署有关的习题作为数学课的作业。 这样简单的部署作业， 没有练习的针对性和实效性，不可以表现出教课的层次性， 更不可以合适思想能力层次不一样的学生的不一样发展需求。其次，达成作业时间和预期的目标不确实质 。教师常常要修业生在必定的时间内达成同一的内容， 希望达到同样的目标。这一点也不现实，一个教课班几十人，每个学生的都有自己的个性特色， 对知识掌握的程度也不一致， 同一练习怎么可能适应每个学生？ 怎样才能使学困生“吃得了” ，中等生“吃得饱” ，优等生“吃得好” ，实现真实的有效性？在讲堂中推行弹性作业制，针对学生不一样的个性特色与心理偏向、不一样的知识基础与接受能力，设计不一样的作业，运用不一样的方法达成，能够 使全体学生都能在原有的基础上学有所得， 先后达到教课的要求， 给学生一个协调发展的空间。 2．课题界定和理论依照 “弹性作业”，顾名思义，就是学生在达成少许的、必需的、硬性的训练任务 1 基础上，依据学生的学习能力及条件来设计作业内容、达成形式、评论标准，改 变了过去学生被动接受的角色，让学生处于作业的“主人地位” ，让“作业回归学生自我”。 理论依照：弹性作业切合孔子的因材施教的教课原则。 孔子的因材施教在某种意义上能够说是一种素质教育。 学生计在个性差别， 就一定相应地使用不一样的教育。《新课标》也指出要“突出学生主体，尊敬个体差别” 。弹性作业针对学生的个体差别进行设计与实行， 能有效的提升学生达成作业的踊跃性， 同时有的放矢进行练习，促使学生对数学知识的掌握、数学思想能力的培育。 （二）本课题研究的价值 在这几年的数学教课实践中我深切感觉到达成作业的目的应当是让“学困 生”打好基础，让“中等生”有所提升，让“优等生”优化知识构造。所以 , 与 数学学习其余环节对比较， 更要创建灵巧多样的作业环节， 使学生充散发挥自己 在学习中的主动性。作业有了弹性，学生就有了选择，教课也就有了针对性，减 负也就落在实处。 （三）本课题研究的目标、主要内容与方法 【研究目标】 1、改革作业的设计方法，探究有效的教课研究之路。 2、变被动作业为主动作业，提升学生造作业的踊跃性与主动性。 3、提升作业的有效性，促使教课质量的提升。 确实减少学生负担，促使学生素质的全面发展。 【研究内容】 联合二期课改的特色，探究小学数学课内外实行弹性作业的操作方法，提升 练习的针对性与实效性，增强指导，实时反应，仔细剖析学生作业达成状况，不 断总结、调整。详细假想以下： 1、 作业设计 ①课内与课外相联合原则 要将讲堂作业的设计与课外作业的设计联合起来， 在两个维度进行弹性作业 的改革探究。 ②全员参加的原则 2 弹性作业的改革要面向全体学生， 让每一个学生都在作业的改革中获得有效 的提升。 ③层次性原则。 作业的设计要有层次性，要针对不一样层次的学生，部署不一样难度的作业，让不一样层次的学生都能达成作业，体验学习成功的乐趣。④教育性与趣昧性相联合 作业的设计要有兴趣，进而寓教于乐，让学生快快乐乐地学习与作业。 ⑤创建性与实践性相联合 作业应防止机械化与程序化，要力争创建性，以激发学生的创新精神，同时还要着重实践操作，让学生学习与生活联系，培育实践能力。 2、自主选择 每一个学生都有丰富的知识体验和生活累积， 每一个学生都会有各自的思想方式和解决问题的策略。所以要充分尊敬学生的个性差别，因材施教， 把作业选择权送还给学生。 除去学生对作业的厌反感与惧怕感， 让他们真实喜爱上数学作业，“做我所想”。 ① 供给不一样的作业内容，供学生自主选择。 ② 提出不一样的作业形式，供学生