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长春版四年级上册《病房里的故事》教案
长春版四年级上册《病房里的故事》教案
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长春版四年级上册《病房里的故事》教案
病房里的故事教案
教学目标:
1.学认本课的7个一类生字,识记字形,体会字意;
2.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理活动;
3.学文,感悟文中的感人故事, 体会文中人物的纯真与善良。
教学重、难点:
体会文中人物的心理活动,从人格上认识吉姆。
教学准备:多媒体课件、幻灯片
教学时数:3课时
基础知识:
1、生字:
姆: mǔ(女 5画) ( 吉姆、保姆、姆妈 )
母亲或对年长的已婚妇女的尊称。 姆妈受雇为人照顾孩子或
从事家务劳动的妇女。保姆名。汤姆 吉姆
置: zh(四 8画)(位置、放置、装置)
搁;放。安置 搁置 漠然置之 置之不理 置诸脑后
设立;布置。装置 设置
购置。添置
窗: chuān(穴 7画)(窗台、窗子、窗口)窗户。
闹: no(门 5画)(嬉闹、热闹、玩闹)
喧哗;不安静。热闹 闹哄哄
吵;扰乱。又哭又闹
发泄(感情)。闹情绪 闹脾气
害(病);发生(灾害或不好的事)。闹肚子 闹矛盾 闹
笑话
干;弄;搞。闹革命 闹生产
开玩笑;逗。打闹 闹洞房
恢: huī(忄 6画)(恢复、恢弘、恢恢)
广大;宽广。
虚: xū(虍 5画)(虚弱、空虚、谦虚)
空虚。虚幻 虚浮 才乘虚而入
空着。虚位以待
因心里惭愧或没有把握而勇气不足。胆虚、心虚徒然;白白地。虚度 箭不虚发 不虚此行虚假。虚伪 虚名 虚构虚心。谦虚
虚弱。气虚 血虚
指政治思想、方针、政策等方面的道理。务虚 以虚带实怒: n(心 5画)(怒号、愤怒、怒气)愤怒。恼怒 发怒 怒容满面 恼羞成怒
吼 怒火
形容气势很盛。怒涛 狂风怒号 百花怒放
怒潮 怒叱 怒斥 怒冲冲 怒发冲冠 怒放
怒目 怒气 怒视
怒号
怒
2、区别字:
努(努力)虚(虚心)恢(恢复)
怒(怒气)虎(老虎)灰(灰心)
3、解词:
打发:消磨时间。
撒欢:因兴奋而连跑带跳。
第一课时
教学内容:初不了解课文,学习生字。
教学过程:
一、情境导入:
同学们,你们谁生病住过医院, 能不能谈谈你那时的心理感受。今天我们就一同走进一间病房, 看看那里发生的一件特殊的故事。
二、学习新课:
1、初读课文,把课文读得正确流利。
读文,画出文中读不准或不理解的字词。
进行小组学习,用查字典或课前预习的方法互相答疑解
惑。
2、学习生字。
3、再读课文,认识二类生字。
三、读文,了解课文主要内容,可简单复述。
第二课时
教学内容:
进一步理解课文,使学生感动于吉姆充满爱的行为。
教学过程:
一、出示幻灯片,展现不同人物所描述的不同的窗外。
1、(出示第一张幻灯片)这就是那间特殊病房里的那扇窗子,
你们看窗外有什么?
(出示第二张幻灯片)还是这扇窗子,你们看窗外有什么?
2、同一扇窗子,为什么窗外的景物却完全不同呢?你们知道
吗?
3、那一个是吉姆所描述的窗外呢?那一个是大卫看到的窗外
呢?
4、文章对这两个不同的窗外分别进行了描写,你们打开书,
快速地读课文,找到相应地描写,并画下来。
二、指导朗读文章的 3、4 自然段,体会吉姆所描述的窗外的美好世界。
1、吉姆所描述的窗外什么样呢?你找到了吗?在文章的什么
地方?
2、指名读一读这两段话,同学们说一说这样读行不行,为什
么?评价后再指名读。( 2 人)男女生分段读。
3、我们看吉姆所描述的窗外什么样呢?(板书)仅仅就是这
些吗?你发现了什么?
4、我们读一读第二自然段的最后一句话,这两段话是吉姆向
大卫描述的,你们想一想,应该如何描述呢?现在同桌之间练习一下。
谁想试一试?给大卫描述一下窗外的世界。
5、如果你是大卫,你听了吉姆的描述,你会怎么想呢?
三、理解大卫所看到的窗外,体会大卫的内心世界,指导朗读。
1、那么大卫所看到的窗外是什么样呢?你们在文中找到了
吗?指名读一读文章中的话。
2、窗外没有发芽的树木。我用了一个“没有”,
你能用两个“没有”来说吗?用上三个“没有”该怎么
说呢?原来只有一堵灰白色, 光秃秃的水泥墙。 那些美好的事物呢?
是不是吉姆在骗大卫呢?
3、当大卫看到这一情景时,两行泪水从他脸上流了下来,你们想一想,此时此刻大卫想到了什么, 眼前浮现出了什么呢?如果他想说,会说些什么呢?
4、看到这堵光秃秃的墙,大卫一下子全明白了,为了鼓励自己战胜病魔,好好地生活下去, 吉姆费尽心机地为我描述一个美好的世界。可如今,吉姆却不在了。体会了大卫此时的心情,谁想读一读文章的最后两个自然段,老师给你配上音乐。
5、师生共同读文章的最后三个自然段 ( 老师读第 5 自然段,学
生齐读 6、7 自然段 )
四、总结全文,把对文章的体会引入生活。
课文学完了,让我们来回忆一下,
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