2022年部编版语文七年级上《写作学会记事》市级一等奖教案.doc

写作 学会记事 【教学目标】 1.结合阅读课文, 了解记叙的六要素, 学会有详有略、条理清晰地叙写事件. 2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情. 3.培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯. 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.了解记叙的六要素, 学会有详有略、条理清晰地叙写事件. 2.让学生体会在叙事中抓住细节, 表达感情. 3.培养学生养成写日记或周记的习惯. 【教学过程】 一、激趣导入 师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单, 那就是用自己的方式, 讲自己的故事. 〞善于“讲故事〞, 也就是擅长“记事〞, 写作文就不在话下. 今天, 我们一起学习写作“学会记事〞, 试试怎样把一件事写清楚. 【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会, 减轻学生写作的畏难情绪, 激发学生的写作兴趣, 明确本次写作训练的主题. 二、笔下有“路〞——思路清晰 “料〞——写作素材 〔1〕关注生活, 积累“料〞. 师：在看似相似、平静的每一天中, 其实发生着许许多多不一样的事情. 围绕“家庭、学校、社会〞中的某一个具体的地点, 说说自己熟悉的、印象深刻的、有感触的、受感动的一些事情. 课件出示： 用“在______〔时间、地点〕发生了一件令我______的事情, 事情的经过是________________________〞的句式表达. 〔学生交流, 教师引导学生在表达时要做到条理清晰、事件完整〕〔2〕勤于动笔, 选定“料〞. 师：请同学们运用如下方法选定一个自己比拟喜欢的素材. 课件出示： 广泛搜集素材→分类列清单→筛选定材料 〔3〕学生按所提示的步骤选出写作素材. 〔师指名生发言〕 “序〞——写作有顺序 〔1〕文本示范. 根据以下表格中关于课文《散步》的内容, 说说作者是怎样把“散步〞一事讲清楚的. 课件出示： 时间 初春 地点 田野 人物 我、母亲、妻子、儿子 起因 母亲病体刚刚康复, 一家人在田野上散步 经过 出现矛盾 分歧：母亲要走大路, 大路平顺；儿子要走小路, 小路有意思 解决矛盾 “我〞陷入两难. “我〞决定委屈儿子, 走大路. 母亲心疼孙儿, 决定走小路, 并让“我〞在走不过去的地方背起她 结果 我背起了母亲, 妻子背起了儿子, 一家人稳稳地走在小路上 预设 作者将“散步〞时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚, 从而表现一家人浓浓的亲情和对生命的感慨. 〔2〕归纳梳理. 师：从《散步》这篇课文中, 我们发现要把一件事情写清楚, 首先要讲清什么？ 预设 交代事件的六要素, 重点将事情的起因、经过、结果清晰地表达出来, 做到有详有略. 〔3〕学以致用. ①看例如, 找问题. 师：同学们看一看下面这段话, 说说有什么问题. 课件出示： 那天放学回家, 我不小心摔了一跤, 手受伤了, 校服也破了. 回到家里, 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼, 嘱咐我以后走路要小心. 〔生交流讨论并答复〕 预设 “摔跤〞的六要素不清楚；事情经过不详细；没有细致的描写, 过于简单；不感人…… 师小结：围绕事件“摔跤〞, 我们首先要讲清事件的六要素, 重点讲述起因、经过和结果. ②模仿《散步》的表格把日记“摔跤〞的六要素列出来. 预设 时间 放学后 人物 我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 起因 我摔了一跤, 手受伤, 校服破了 经过 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心疼 结果 他们嘱咐我以后走路要小心 “曲〞——写作有曲折 〔1〕比照探究, 文贵有“曲〞. 如果把《散步》改成下面这段文字, 与原文相比, 哪一篇叙事更清楚有趣？ 课件出示： 我们在田野散步：我, 我的母亲, 我的妻子和儿子. 我和母亲走在前面, 我的妻子和儿子走在后面. 我们在阳光下, 向着那菜花、桑树和鱼塘走去. 到了一处, 我蹲下来, 背起了母亲, 妻子也蹲下来, 背起了儿子. 我的母亲虽然高大, 然而很瘦, 自然不算重；儿子虽然很胖, 毕竟幼小, 自然也轻. 但我和妻子都是慢慢地, 稳稳地, 走得很仔细, 好似我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界. 预设 文似看山不喜平. 文段只写散步过程的其乐融融, 很一般. 相反, 原文把解决分歧的过程写得一波三折、扣人心弦, 更能突出中年人的责任意识与家人之间的和谐之乐. 〔2〕梳理思考, “曲〞在得法. ①对照表格内容, 看看课文《散步》写散步写了哪几次曲折. 课件出示： 一家人散步——出现矛盾〔走大路还是走小路〕——“我〞陷入两难〔母亲与儿子之间〕——解决矛盾〔选择委屈儿子〕——母亲决定走小路——结局〔“我〞背母亲, 妻子背儿子〕 ②结合《散步》一文中出现的曲折, 你发现怎样才能写出事件的波澜呢