《从烽火台到互联网》教学设计教学目标.docVIP

从烽火台到互联网教学设计 教材分析： 《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德于社会》第四单元通信于生活主题第二课内容。通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。 教学目标： 1、知识与技能：了解过去人们传递信息的方式，落实文化底蕴的核心素养点 2、过程与方法：知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式，落实国家认同素养点。 3、情感态度与价值观：体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识，落实国家认同核心素养点。 教学重点：了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。 教学难点：从情感上体验古人传递信息的艰难，以此体会通信发展的重要意义。 教学准备：课件、课前师生资料收集 教学流程： 一、导入新课。 教师提问：过年了，你想给外地的亲人送去节日的问候和祝福，你会用哪种传递方式？（同学们可能回答：微信，QQ，或者直接打电话，因为这样方便而且速度快） 教师：同学们想一想，在古代，没有现代通讯手段，他们会用什么方式传递消息呢？今天让我们一起来穿越时空，去了解过去人们的通信方式。 二、探究活动 活动（一）古代的通信 在古代，如果敌军来袭时，我国古代的士兵要如何传递军情呢？ 课件出示烽火台图片 教师介绍烽火台信息。 2教师：后来聪明的古人又想到另一个传递军事信息的方式，就是击鼓传信。 （介绍击鼓传信） 3.介绍驿站传信 4.除此之外还有飞鸽传信，风筝传信，马拉松信使以及孔明灯传信等等。 5.出示诗句：正因为古代通信方式传递信息的速度如此缓慢，传递的信息如此单一，而且有时还会误事，所以古人才会有这样的感叹：“写得家书空满纸！流清泪，书回已是明年事！”这是何等的无奈啊！ 活动（二）放眼世界 1.让我们告别国内，看看国外古代的人们是如何传送信息的。 2.介绍世界上第一张邮票，第一个邮筒。 3.看表格；交流 活动（三）通信畅想曲 课下小任务：想一想，现在我们是用什么方式传递信息？ 三、总结 今天，我们一同感受了通信方式的演变与发展，体会到了科技在进步、社会在发展，人类不断地用他们的智慧去改进通信方式，希望你们努力的学习，不断的创作，在不久的将来你们定能将自己的梦想变成现实！ 板书设计： 从烽火台到互联网 古代 耗时费力 现在 ？ 教学反思 《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第二课。 我认为自己在本节课中的亮点是： 一、 教学目标明确，课堂能落到实处。 本单元的内容是将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。一、二课内容主要是侧重于通信，三、四两课内容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我所执教的这一课的价值在哪儿呢？课前我认真的研究了新课程标准，明确了本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。 因此教学中我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。从今天的课堂上、学生能够体会到，正是人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，基本达到我的预想。 二、内容充实，并拓展了课本的知识。 围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，因此我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。其次，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。 三、课堂朴实，注重对学生的激励性语言的使用。 教学中我以教材为蓝本，以儿童的生活为基础。首先我以通信的发展历程为主线展开教学，使学生了解了古代和现代的人们在通信方式上的发展与变化的过程。整堂课中把更多的时间留给了学生，让学生大胆想象，深刻体验，理性思考，并以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。 总之，我的品德课教学经验尚浅，教学中还有很多不足，比如：学生的课前调查做的不充分，我想应该是我强调得不够到位，没有引起学生的重视。上课时学生不爱举手发言，而我又没有及时地调动学生学习的积极性，这样就导致了课堂气氛不是很活跃。我想下次再出现这样地情况时 ，我可以用幽默地语言鼓励学