第四单元表内乘法(二).docx

第四单元表内乘法(二) 第四单元表内乘法(二) 第四单元表内乘法(二) 第四单元 表内乘法（二）导教案 【学习目标】 1、学习 6-9 的乘法口诀。 2、熟记 6-9 的乘法口诀，以及对乘法口诀的系统整理，进一步 领会乘法的意义与自编乘法口诀。 3、能正确地运用口诀解决实质问题。 4、教师经过创建必定的现实活动，使学生进一步理解乘法的意 义。 【教材剖析】 本单元是在学生学习了 1-5 的乘法口诀的基础上对乘法的持续学习。经过对 1-9 乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算确立基础。 本单元教材编写的主要特点：素材的选用有时代特点。本单元以 独到的视角，选用了一个外国小孩 “凯蒂 ”向中国孩子学习中国特有 的手工制作为素材，引出对 6-9 单元的乘法口诀的学习。编排合 理。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好地探究规 律，形成构造。练习形式多样化。丰富多彩的练习内容，能增强学 习的兴趣，激发学习的梦想。 教学设计重难点： 要点： 6 的乘法口诀、 7 的乘法口诀、 8 的乘法口诀和 9 的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。因为学生对编口诀已经有了必定的基 1/28 础，所以指引学生在详细情境中进一步领会乘法的意义与自编口 诀。 难点：找寻规律，记忆口诀。 【学习打破举措】 1、 教师指引学生找寻口诀中的规律，并设计一些讲堂活动让学生 练习，已达到能用口诀正确求积。 2、让学生有兴趣地在活动或游戏中记忆口诀，并探究乘法口诀 的规律，找寻快捷的方式记忆口诀。 3、能正确的运用口诀解决问题。 2/28 课时 1 凯蒂学艺 —— 表内乘法（二） 的乘法口诀 [教学设计目标 ] 联合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习 6—— 9 的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探究口诀编制规律的过程，发展何情 推理能力。在编口诀找规律的过程中，培育对数学的兴趣，初步学 会与伙伴合作研究问题的本事。领会乘法的意义，娴熟掌握 6 的口诀。 教学设计重难点： 进一步理解乘法的意义，学习 6—— 9 的口诀。能正确运用口诀解决问题 教学设计准备： 小黑板 【预习教案】 预习与本部分内容有关的知识： 3/28 今日我们的身旁来一位外国小朋友和我们一同学习手工制作。大家欢迎吗？ 师：做 6 个沙包用了多少块布？ 生 1：1 个沙包 6 块布， 2 个沙包 12 块布 生 2：我会列算式： 6×6 生 3：我们一同来编 6 的乘法口诀吧。对学生的算式引出问题 “6*6=?” 【导教案】 （一）报告 预习与本部分内容有关的知识 （二）共同研究 1、说出一个沙包 6 块布， 2 个沙包 12 块布， 3 个沙包 向来说到 6 个沙包 36 块布。 2、茶几上放了多少个纸杯？ □○□＝□（个） 口诀： _________________ 4 6=24×（个） 口诀：四六二十四 3、出示 6 的乘法口诀 一六得六，二六十二 三六十八，四六二十四 五六三十，六六三十六 【讲堂检测】 4/28 睁开小组研究，依据一次加 6 的计算过程，写出对于 6 的乘法算式和乘法口诀，再经过全班沟通，系统整理 6 的口诀。指引学生追求好的记忆方法。 教师总结。 本节课我们学习了 6 的乘法口诀，在此后的生活中学会用 6 的口诀解决问题。 作业设计： 背诵 6 的口诀。 板书设计： □○□＝□（个） 口诀： _________________ 4×6=24（个） 口诀：四六二十四 课后反省： 课时 2 凯蒂学艺 —— 表内乘法（二） 自主练习 教学设计目标： 联合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习 6—— 9 的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探究口诀编制规律的过程，发展合情 推理能力。在编口诀找规律的过程中，培育对数学的兴趣，初步学 5/28 会与伙伴合作研究问题的本事。领会乘法的意义，娴熟掌握 6 的口 诀。 教学设计重难点： 进一步理解乘法的意义，学习 6—— 9 的口诀。能正确运用口诀解 决问题。 教学设计准备： 课件、小黑板 学生学习过程： 一、复习 率领学生集体回首 6 的乘法口诀。并在练习顶用口诀解决问题。 二、自主练习 1.请学生把儿歌增补完好。并写上相应的乘法口诀。 一只蚂蚁 6 条腿， 2 只蚂蚁（ ）条腿， 3 只蚂蚁（ ）条腿， 4 只蚂蚁（ ）条腿 2.第二题是稳固 6 的口诀的基本练习。练习时，可先用比较开朗 的对口令的方式，师生对练，伙伴对练，男女生对练等，提升学生 练习的踊跃性，初步流利后，再让学生进行独立书面练习。 3.请学生自主计算 6 3=× 2 6=× 3 5=× 4 2=× 5 6=× 1 6=× 6 6=× 6 4=× 6/28 4.第四题是依据一句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进 行乘法计算的基础性练习，要