第四单元：分数的意义和性质.docx

第四单元：分数的意义和性质 第四单元：分数的意义和性质 第四单元：分数的意义和性质 教 学 内 容 教 学 目 标 教学设计重 点难点  富阳市实验小学虎山校区五年级 数学 学科教学设计设计 分数的产生和意义 课时 第一课时 设计者 1.认识分数的产生，认识单位“ 1 ”的含义，理解分数的意义。 2.学生经过着手操作和自主思虑，逐渐成立并形成分数的看法，培育学生的观 察能力，促进学生思想的发展。 掌握找一个数的因数和倍数的方法。 能娴熟地找一个数的因数和倍数。 教 学 环 节  教师指导活动 一、认识背景，揭露课题  预设学生活动 设计企图 教学设计设计调整 直接出示：  1 3  让 学 生经过自 发问：你知道有关这个数的哪些知识？学生自由谈谈。 商讨：你知道为何会出 现分数，分数是怎么产生的吗？ 揭题：今日这节课我们来研究有关分数的内容——分数的产生和意义 二、着手操作，成立看法 着手操作，揭露看法。 （ 1）提出要求：大家都“认 1 识”了 ，可是老师还想知道你 3 1 究竟能否是真实理解了 3 的含 义，此刻请你用喜爱的方法，比 如着手折一折、画一画等，来表 1 示 3 。 2）反应评论：学生登台展现“成就”，同时用语言描绘过程。（指引学生用规范的语言说 1 明 3 的来历）  学生自由 由交流唤 谈谈有关这个 起已有的 分数已有的一 知 识 经 些认识 验，并在 交流和教 师的指导 下增添感 性认识 学生着手 操作，用多种 让 学 1 生经过各 方式表示 种方式的 3 操作，逐 步清晰分 数的意义 概 念 的成立需 学生登台 要有个逐 展现，并指引 步感知、 学生用规范的 深入认识 1 的过程， 语言说明3 的 因此让学 意义 生经历完 整的自主 探究和规 范表达是 本 课 重 1/24 3）揭露看法：一个物体，一个计量单位，我们能够把它们 看作一个整体，能够用自然数 1 表示，称它们为单位“ 1”。把一个物体或一个计量单位均匀分红若干份，这样的一份或几份可用分数来表示的。（投影显示） 4）加强认识：你以为上述语句中有哪些要点词，你是怎么理解的？能举例说明吗？ 抽象看法，提高认识 1）出示资料：图 1 为 3 朵红花；图 2 为 6 多红花。动画显 示图 1 均匀分红 3 份，圈了此中 的 2 份。请学生谈谈看到的现象。 2）矛盾矛盾：持续动画显 示图 2 ，把 6 朵花均匀分红3 份，也圈了此中的 2 份。持续请学生谈谈能够用哪个数来表示？ 3）揭露问题：单位“ 1” 4）归纳提高：经过方才的 学习，我们已经更进一步地认识了一些分数，此刻你能谈谈什么样的数叫做分数了吗？（小组议论） 5）情境创建：假如将全班人数看作单位“ 1 ”，能够怎么分？获取哪些分数？让一世起立，你能够用如何的分数描绘他？（把什么看作单位“ 1”） 6）自学提高：自学书籍， 分钟后交流各自新获取的认识。  点。 以学生为 主进一步加强 对看法的认 识，能够经过 举例、用自己 的语言说一 说、对要点词 的认识等方面 深入认识。 通 过 让学生经 学生认真 历矛盾冲 突，进一 察看动画过 步成立单 程，并对所看 位“ 1”的 作出评论 看法。 以学生为 主揭露完好的 看法 创 设 情 安 排 境，让学生用 自 学 环 分数描绘 节，有益 于学生进 一步牢固 认识。 学生自主 学习，交流新 的认识 2/24 三、讲堂小结，整理建构 人文知识：介绍有关分数产生的人文知识（投影） 师生小结：经过这节课的学习，你有哪些新的收获？和同 桌交流一下，并在全班同学眼前说一说。 四、讲堂练习，牢固提高 基本练习：书籍 P63 第 1 —— 4 扩展练习：谈谈下边各分数的意义。 2 （ 1）修睦了一条路的 5 。  学生观看 有个分数产生 让 学 的投电影，并 生经过一 简要评论 个系列的 练习，进 一步牢固 有关分数 意义的认 学生独立 识。 练习 2 （ 2）一段铁丝长 M 5 （ 3）我们美术兴趣小组总人 2 数的 是女生。 5 游戏活动 。取出 9 根 小棒，依据以下步骤进行游戏活 动：拿走这些小棒的 1/9 ；拿走 剩下的 1/4 ；拿走一部分，使剩 下的是 1/3 。（学生登台操作并 用语言描绘）  学生为主 组织进行游戏 活动 课后 漫笔 3/24 教 学 内 容 教 学 目 标 教学设计重 点难点 教 学 环 节  富阳市实验小学虎山校区五年级 数学 学科教学设计设计 分数的意义 课时 第二课时 设计者 1．使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2. 知道一个物体、一个计量单位、一个整体都能够用单位“ 1 ”表示。 指引学生学会抽象归纳，培育初步的逻辑思想能力。 1．理 解 和 掌 握 分