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第七章 第59炼 新信息背景下的数列问题 数列
第59炼 新信息背景下的数列问题
含“新信息”背景的数列问题,以其难度通常位于试卷的最后一题。此类问题有以下几个难点:一是对于新的概念与规则,学生在处理时会有一个熟悉的过程,不易抓住信息的关键部分并用于解题之中,二是学生不易发现每一问所指向的知识点,传统题目通常在问法上就直接表明该用哪些知识进行处理,例如“求通项,求和”。但新信息问题所问的因为与新信息相关,所以要运用的知识隐藏的较深,不易让学生找到解题的方向。三是此类问题在设计时通常注重几问之间的联系,即前面问题的处理是为了最后一问做好铺垫。但学生不易发现其中联系,从而导致在处理最后一问时还要重整旗鼓,再加上可能要进行的分类讨论,解题难度陡然增加。本节通过10道例题来说明如何对这种“新信息”题目进行理解与分析,如何寻找到解题的突破口与欢迎关注微信公众号(QQ群):兰老师高中数学研究会557619246
一、基础知识:
1、此类问题常涉及的知识点
(1)等差数列与等比数列的性质与求和公式
(2)数列的单调性
(3)放缩法证明不等式
(4)简单的有关整数的结论
(5)数学归纳法与反证法
2、解决此类问题的一些技巧:
(1)此类问题在设立问题中通常具有“环环相扣,层层递进”的特点,第(1)问让你熟悉所创设的定义与背景,第(2),(3)问便进行进一步的应用,那么在解题的过程中要注意解决前面一问中的过程与结论,因为这本身就是对“新信息”的诠释与应用。抓住“新信息”的特点,找到突破口,第(2)(3)问便可寻找到处理的欢迎关注微信公众号(QQ群):兰老师高中数学研究会557619246
(2)尽管此类题目与传统的数列“求通项,求和”的风格不同,但其根基也是我们所学的一些基础知识与方法。所以在考虑问题时也要向一些基本知识点靠拢,弄清本问所考察的与哪个知识点有关,以便找到一些线索。
(3)在分类讨论时要遵循“先易后难”的原则,以相对简单的情况入手,可能在解决的过程中会发现复杂情况与该情况的联系,或者发现一些通用的做法与欢迎关注微信公众号(QQ群):兰老师高中数学研究会557619246,使得复杂情况也有章可循。
二、典型例题:
例1:定义:若对任意,数列的前项和都为完全平方数,则称数列为“完全平方数列”;特别的,若存在,使得数列的前项和为完全平方数,则称数列为“部分平方数列”
(1)若数列为“部分平方数列”,且,求使数列的前项和为完全平方数时的值
(2)若数列的前项和,那么数列是否为“完全平方数列”?若是,求出的值;若不是,请说明理由
(3)试求所有为“完全平方数列”的等差数列
解:(1)欢迎关注微信公众号(QQ群):兰老师高中数学研究会557619246:依题意可知先求出的表达式,再根据表达式的特点寻找到完全平方式即可
时,
时,
时,是完全平方数
(2)欢迎关注微信公众号(QQ群):兰老师高中数学研究会557619246:若要观察的前项和是否为完全平方数,则要先求出的通项公式。由可求得,因为为完全平方式,所以若有些项为中对应项的相反数,则再求和时很有可能不是完全平方数。根据时,,可知只有时,恒大于0,即,所以是“完全平方数列”;时,中存在部分项小于0,可知不是“完全平方数列”
解:时,
时,
当,时,
的前项和即为,所以为“完全平方数列”
当时,不是完全平方数
不是“完全平方数列”
综上所述:时,是“完全平方数列”,时,不是“完全平方数列”
(3)欢迎关注微信公众号(QQ群):兰老师高中数学研究会557619246:依题意可知该等差数列的前项和公式应为完全平方式,由等差数列求和公式
出发,可将其通过配方向完全平方式进行靠拢,可得:,所以有,再根据利用整数的特性求解即可。
解:设所求等差数列 的首项为,公差为
若为“完全平方数列”
则,为完全平方式
由①可令
由②令,可得:
代入到③可得:
或
当时,
当时,
当时,符合上式
综上所述,
例2:已知数列的前项和为,且满足,,设,.
(1)求证:数列是等比数列;
(2)若,,求实数的最小值;
(3)当时,给出一个新数列,其中设这个新数列的前项和为,若可以写成 (且)的形式,则称为“指数型和”.问中的项是否存在“指数型和”,若存在,求出所有“指数型和”;若不存在,请说明理由.
(1)欢迎关注微信公众号(QQ群):兰老师高中数学研究会557619246:证明为等比数列,可以利用条件中的作为中间桥梁寻找的关系,则有,只需找到的关系,由及可得:,进而代入解出
解:
为公比是的等比数列
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