《太阳家族》优秀教案2.docVIP

20、太阳家族 【教学内容】 六年级下册第五单元第一课 【教学目标】 1、查阅、整理从书刊及其他途径获得的关于太阳家族的科学资料；运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳系家族模型。 2、喜欢大胆想象；愿意合作与交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。 【教学重难点】 教学重点：太阳系的组成及八大行星的排列顺序。 教学难点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。 【教具、学具】 学生准备：学生课前搜集的关于太阳家族的相关资料；制作太阳家族模型所需要的材料：各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。 教师准备: 多媒体课件（关于太阳家族的视频资料） 【教学过程】 一．创设情景，提出问题 1、教师谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们队它充满了遐想。人类不断地对宇宙进行探索和研究。让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇吧！ 2、教师播放关于宇宙的视频资料，突出太阳系，学生观看。 3、谈话：看完这段视频，你有什么感受？ 4、找学生汇报：在浩瀚的宇宙中，太阳系非常的渺小。 5、谈话：虽然太阳家族在浩瀚的宇宙中非常的渺小，但是在我们的眼中它是非常庞大的。今天我们走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。 二、小组学习，自主探究 1、学生分组交流课前搜集的关于太阳家族的相关资料。（可以就自己 想了解的方面进行交流，也可以交流太阳系的构成） 2、游戏闯关。 教师叙述闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分多的小组获胜。 第一关：说说我们的太阳家族。 课件出示太阳家族示意图，请仔细看图，从图中可以看出关于太阳家族的哪些信息？ 找学生汇报。比如太阳本身的特点（自己能够发光发热） 在刚才查阅资料的基础上， 找学生汇报图中出现的太阳家族成员的名称：如太阳、八大行星、卫星、彗星、流星体等，并选择某个天体说说它的特点。 （4）教师补充资料（矮行星、小行星等）。 （5）教师小结：我们通过运用课前搜集的资料，对太阳家族有了新的认识。同学们顺利闯过了第一关。行星是太阳家族的主要成员，关于行星你又了解哪些呢？让我们进入第二关交流学习。 3、第二关：研究八大行星。 （1）教师出示八大行星位置图，找学生指认八大行星的名称。 （2）找学生汇报名称：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 （3）观察八大行星与太阳的位置关系。 （4）找学生汇报，以距离太阳由近及远的方式排列一下。 三、汇报交流，评价质疑。 1、指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。 2、做游戏：认识八大行星的位置。找一个同学当做太阳站在中心，再找八位同学分别扮演八大行星，在合适的位置围绕太阳转动。（让学生辨认清楚八大行星与太阳的距离及它们之间的位置关系） 3、在刚才查阅资料的基础上让学生自选感兴趣的某一个或两个行星，说说它们的特点，比如： 金星又称启明星，有厚厚的大气层，温度可达400℃以上。人们经常可以在黎明或黄昏时看到它；地球是我们美丽而富饶的家园；火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点；木星是太阳系中最大的行星，大红斑是它重要的标志；土星有非常美丽的光环；天王星、海王星距离太阳较远，温度很低，被称为“远日行星”；八大行星中只有水星、金星没有卫星。 4、教师出示视频：太阳系的组成，学生观看。 四、总结概括，抽象提升。 1、活动制作：请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。 2、教师提出制作要求：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。 3、学生分组制作，教师巡回指导。 4、汇报总结评价： （1）指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。 （2）教师小结：我们把太阳系的主要成员缩小为10亿分之一，制作了一个模型（播放视频资料），仍需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系多么庞大。 五、巩固应用，拓展提高： 1．教师谈话：通过刚才的交流与模型制作，我们对太阳系有了较深入的了解。在这个家族中目前已知的适合人类生存的只有地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？请大家搜集有关资料，下节课我们再交流。 2．展望总结：为了探索更多的宇宙奥秘，越来越多的人造卫星、空间望远镜、火星探测器、国际空间站进入太阳系空间，不断地拓宽着我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科