人教部编版小学语文《大还是小》配套教案（2022）.docxVIP

10大还是小 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“时〞“候〞“觉〞等11个生字，会写“自〞“己〞“衣〞3个生字。掌握3种偏旁“彳〞“亠〞“忄〞。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 情感态度与价值观 引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。 ［教学重难点］ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、标准地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、谈话导入 １.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？〔生答：有〕 2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？〔要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！〕 3.师：为什么呢？〔因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。〕 4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！ 二、看图读文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。 2.读一读，标出自然段序号。 3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？〔引导学生结合插图说一说。〕 4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。 三、动动脑筋，学习生字 1.看拼音读词语。〔课件出示重点词语〕 2.课件出示课文生字〔去拼音〕，指名读，开火车读。 3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。〔口头扩词练习〕 4.巧识字形。 〔1〕师：你们有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？ 〔2〕四人小组讨论识记方法。〔鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。〕 〔3〕同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。 〔比一比：己—已自—目〕 第二课时 教学过程 教师批注 一、创设情境，激发兴趣 1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。 2.出示课件“图图上小学了〞。 3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？ 4.让学生观察课文插图，然后看图说话。 5.师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！ 二、学习课文 1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。 2.指名答复。 〔1〕文中一共讲了几件事？(4件事〕 〔2〕“我〞什么时候觉得自己很大？〔自己穿衣服、系鞋带〕什么时候觉得自己很小？〔够不到按钮；听到雷声喊妈妈。〕 〔3〕为什么“我〞希望自己不要长大？预设：〔长大后，父母会渐渐变老……〕 〔4〕为什么“我〞又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。 3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。 4.正确、流利地朗读课文。 5.让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？〔学生自由交流，发言〕 三、指导写字，体验成功 1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。 2.自主记忆生字。 3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。 4.指导书写，教师范写个别难写的字。〔学生自由练写，师针对个别指导。〕 ［教学板书］ 10大还是小 大小 自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈 不要长大，快点长大 口语交际:演讲 【教学目标】 1.围绕“演讲〞这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。 2.了解演讲稿的特点及具体写法，写好演讲稿，使其具有说服力，全班进行交流。 3.演讲结束后，要善于听取老师或同学的意见，修改演讲稿，有效地提高演讲水平。 【教学重难点】 1.学会选择演讲的话题，掌握演讲稿的特点和写法，写好演讲稿。 2.了解什么样的演讲稿具有更大的说服力，听取老师和同学的建议，修改演讲稿。 【教学课时】 1课时 教学过程： 一、激趣导入 听到慷慨激昂的演讲时，你的心情怎样？你作过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。 二、确定选题，精选素材 1.师：为了让同学们更好地开展演讲活动，请同学们从以下方面确定话题范围，当然也可以自定。 〔1〕科学〔2〕读书〔3〕家乡新貌〔4〕健康饮食 以上方面只是个参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求，谈谈自己希望演讲的话题。 2.同桌间交流自己选择的话题范围，并为自己选择的话题拟一个适宜的题目。〔如“读书的快乐〞“健康饮食伴我行〞等。〕 3.师：演讲稿有哪些特点？〔学生自由交流〕 明确：一般来说，演讲稿具有针对性、可讲性和煽动性等特点。 4.思考：什么样的演讲稿，才具有说服力呢？〔学生自由举手说一说〕 明确：观点鲜明。选择适宜的材料说明观点，如，列举有