人教部编版小学语文《口语交际 意见不同怎么办 》配套教案（2022）.docxVIP

口语交际：意见不同怎么办 【教学目标】 1.培养学生在生活和学习中可以适时提出自己不同意见的意识。 2.学会换位思考，培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。 3.懂得表达观点时，语言要简洁明了，要有根据。 4.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。 【教学重难点】 1.能围绕“意见不同怎么办〞这一话题进行口语交际。 2.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。 【教学课时】1课时 教学过程: 一、问题导入 生活中很多事需要大家协商才能解决，有时候意见会有分歧，应该怎么办呢？下面我们就共同探讨这个问题。 二、自读提示，明确要求 1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？ 2.课件出示课文中列举的“事例〞，看看你能读懂什么。〔学生自由交流〕 例如：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担局部环境压力。而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。 3.根据学生的答复，小结本次口语交际的本卷须知。 明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。 三、合作交流，组内练说 1.选择一那么材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。 明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。 2.组间交流，充分练说。〔分组表演，师生评议。就语言、态度、条理几方面进行评议。〕 3.全班展示，演中体会，其他学生评议。 小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。 四、拓展练说，全班交流 1.引导学生说一说在日常生活中还遇到过哪些与别人意见不一致的情况。说说遇到这种情况自己是怎么做的。 2.知识内化，由说到演。全班交流。 3.教师小结。 【教学反思】 在本课教学中，通过阅读材料，多数学生明白了与别人产生意见分歧时，该如何表达自己的观点，进行有效的沟通。只是个别学生在与别人沟通时，不能迅速进行角色转换，不能进行换位思考，所以沟通效果不明显。最后通过小组合作交流，学生能表达自己的思想观点，发表自己的见解，并总结出化解分歧的方法。 6、将相和教学目标1.认识“相、璧、臣〞等16个生字，会写“召、臣、议〞等12个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、害怕、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力〞等词语。2.有感情地朗读课文。3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学难点：把握“完璧归赵〞、“渑池之会〞、“负荆请罪〞3个故事之间的联系。课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。2.板书课题：将相和? 齐读课题。3.释题：课题中的“将〞和“相〞分别指谁？“和〞是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？ 二、初读课文，整体感知，理清脉络。1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。〔自由读文后练说〕 三、精读探究，感受人物形象。1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴〞吗？学习第一个故事——完璧归赵〔1——10节〕画出蔺相如说的话第一处〔第6节〕：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？〔读1——7节，理解赵王的“为难〞。〕指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定〞体会。再次带着感受和理解齐读第六节。第二处：〔第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。〞〕学法同前。第三处：〔第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！〞〕理解“理直气壮〞。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎〞体会