人教部编版小学语文《古诗二首——《夜宿山寺》配套教案（2022）.docxVIP

18 古诗两首——夜宿山寺 [教学目标] 　　　1．会写“危、敢、惊〞三个生字。 　　　2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。 　　　3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。 [教学重难点] 　　　1．学习生字。 　　　2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。 [教学过程] 一、导入新课 　　　1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 　　　2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。 　　　出示课题：夜宿山寺 二、初读感知 　　　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。 　　　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。 三、检查生字认读情况 　　　1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。 　　　请同学们自己先读一读。 　　　2．这些生字谁会读? 　　　指名认读，“开火车〞读，重点指导“宿〞字的读音。 　　　3．去掉拼音，小组检查认读生字。 　　　4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。 　　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍 　　　1．学生自由读诗。 　　　2．指名读词： 　　高百尺、摘星辰、高声语 　　3．指名朗读全诗。 五、借助插图，了解诗意 　　1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 　　2．假设你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 　　3．指导朗读前二行诗。 　　(1)老师配乐范读； 　　(2)学生试读； 　　(3)指名读； 　　(4)全班配乐齐读。 　　4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。 　　　(1)学生自由读后两行诗； 　　　(2)指名配乐读； 　　　(3)教师配乐范读； 　　　(4)全班配乐齐读。 六、创设情境，有感情地朗读全诗 　　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 　　2．学生自读整首诗。 　　3．指名扮演小诗人，表演读。 　　4．师生配乐合作读。 七、选择作业(三者选其一) 　　1．自选乐曲配乐背诵全诗。 　　2．给诗配画。 　　3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 6、将相和教学目标1.认识“相、璧、臣〞等16个生字，会写“召、臣、议〞等12个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、害怕、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力〞等词语。2.有感情地朗读课文。3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学难点：把握“完璧归赵〞、“渑池之会〞、“负荆请罪〞3个故事之间的联系。课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。2.板书课题：将相和? 齐读课题。3.释题：课题中的“将〞和“相〞分别指谁？“和〞是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？ 二、初读课文，整体感知，理清脉络。1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。〔自由读文后练说〕 三、精读探究，感受人物形象。1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。2.探讨蔺相如真的“就靠一张嘴〞吗？学习第一个故事——完璧归赵〔1——10节〕画出蔺相如说的话第一处〔第6节〕：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？〔读1——7节，理解赵王的“为难〞。〕指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定〞体会。再次带着感受和理解齐读第六节。第二处：〔第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。〞〕学法同前。第三处：〔第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！〞〕理解“理直气壮〞。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎〞体会到什么？第四处：〔第9节中〕理解“大大方方〞。和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？说明了什么？3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们清楚从他说的话里感受到他并不是“就靠