浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排.ppt

浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排  一、课程标准中的课程设置与学分安排 基本概念和关系： 一个模块——2学分——36课时——开设一学期（一学段）——对应每周2课时（每周4课时） 体育与健康、艺术、音乐、美术中的大多模块及数学中的一个专题——1学分——18课时——开设一学期（一学段）——对应每周1课时（每周2课时） 模块（不唯一确定）学科学分（确定）课时 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 1、普通高中课程结构（三个层次） 学习领域 （8） 科目 模块 数 学 语言与文学 人文与社会 科 学 技 术 艺 术 体育与健康 综合实践活动 语 文 外 语 数 学 物 理 化 学 生 物 通用技术 信息技术 政 治 历 史 地 理 美 术 综合实践活动 体育与健康 音 乐 艺 术 （略） 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 2、普 通 高 中 课 程及学分分配 学习领域 144分 高中科目 必修学分 116分 28分以上 选修I 选修II 语言与文学 20 语文 10 按照教育部要求，根据本地实际和学生兴趣、潜能和发展需要，各科目课程分类别、分层次设置若干模块，供学生选修。 学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要，以及自身条件和学生兴趣，设置若干模块，供学生选修。 （按18学时1学分计算） 外语 10 数学10 数学 10 人文与社会 21 政治 8 历史 6 地理 6 科学 21 物理 6 化学 6 生物 6 技术 8 信息技术 4 通用技术 4 艺术 6 艺术或 音乐、美术 6 体育与健康 体育与健康 11 综合实践 活动 23 研究性学习 15 社区服务 2 社会实践 6 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 3、实验省存在的问题 学生学业负担加重——有教科书问题（版本多，阅读量大）， 有教学要求（高考大纲）不明问题，也有课程设置问题和课时 分配问题。 产生原因： 1、学分分配方案只提出了必修学分的分配； 2、毕业必需的学分与各学科提供模块之间的差异相当大（例如：广东要求学校对选修模块的开出率必须占所提供模块的80% 以上）； 3、学科课程标准要求修习的模块要求过多(缺乏基于学生学习总量的整体协调)； 4、学科知识系统性与整体课程选择性之间的不协调； 5、有的学科教科书编写缺乏从学生基础和学习时间总量考虑 ——随着实验的推进，实验省（广东）在逐步调整、完善方案，后进入省（江苏）也开始考虑减轻学生学习负担的问题。 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 二、课程设置和学分分配解读 领导重视：在2005年浙江还没有决定新课程时，刘主任就对高中部提出要求，研究实验省的课程设置与学分安排，要求我们拿出排课表。方主任花很多时间亲自研究、设置和修改三张表。 基本原则：学业负担不明显增加，保证学生每学年在每个学习领域获得学分，保证自由选修模块的开设。 研制过程：学习课程标准，了解目前学校的课时设置，比较研究其它省的课程设置、学分分配、排课方案，综合及平衡各学科之间的要求，对多个方案的利弊进行讨论和分析，征求厅领导的意见。（几上几下） 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 1、调研——学校的课时量设置 高一 高二 高三 文 理 文 理 原规定 34 34 34 34 34 学校1 34 32 32 33 34 / 32 学校2 广东新 36 35/36 35 31 33 34/32 原则：周活动总量不超过34课时 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 2、课程设置考虑之一 问题：学生获得多少学分才是合理的？ 从既考虑学生正常学习（与目前差不多）能够获得的学分——不仅仅满足于获得144学分的最低要求，也考虑学生的学习负担，周总课时不超34，总学分不超过江苏省规定的总学分。（文167/理173 ） 贯彻“切一刀”的要求，将课程标准规定的选修Ⅰ模块划分为限定选修（高考要求）与自由选修（高考不要求）和不作要求（例如，物理有实验专题及物理专题研究）三种类型。 目的：适当减轻学业负担与走班量——减少管理难度及一些学校可能产生的混乱。 浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排 3、课程设置考虑之二 问题：上述总学分如何在各学科之间分配？ 学分——模块数（学习量）——教师数 1、兼顾学校目前师资配备； 2、尊重目前需要学习的学科知识的大体比例； 3、尊重目前高考分值的分配。 （学科间充分协调后形成附件1——学分安排与模块设置指导