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2 梅岭三章
1.结合注释自主阅读诗的小序和正文,理解诗歌内容。
2.有感情地反复诵读三首诗,关注诗歌中的意象,体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。
3.品味诗句的艺术感染力,体会全诗的意蕴内涵。
一、导入新课
1934年10月,江西中央苏区的主力红军开始长征,那时,陈毅同志身负重伤,被留在江西担负军事指挥,并主持政府工作。1935年春,陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围,转移到赣南地区进行游击战争,坚持了将近三个年头。这三年游击战争,是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围,带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。不久,敌人一无所获,便悻悻而去。今天,我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗〞。
二、教学新课
目标导学一:朗读诗歌,理解内容,体会情感
朗读这三首诗,理解诗歌的主要内容。
【教学提示】
教师范读,学生朗读、齐读,读出气势,读出感情,直至熟练背诵,亦可模仿课文录音朗读。
1.阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用?
明确:交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景。
2.学生齐读课文,概括这三首诗的内容。
明确:第一首:回首征程——过去
第二首:勉励战友——现在
第三首:展望未来——将来
3.比拟三首诗的内容,并分析其表现的思想感情。
明确:第一首:写自己。回首征程,豪情满怀;表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。
第二首:给同志。勉励战友,勉励后来的革命者努力作战,以胜利捷报告慰死者;表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。
第三首:望未来。展望未来,表现了作者乐观坚决的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
目标导学二:精读诗歌,分析重点词句
1.此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果)
明确:“招〞字旗帜鲜明,写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势;“斩〞字,突出力度强、速度快、果断干脆、居高临下的气势,写出了广阔士兵与作者一样,将与反动派斗争到底的决心和必胜的信念。
2.捷报飞来当纸钱。(句中的“飞〞能否换成“飘〞或“传〞?为什么)
明确:不能;“飞〞字显得轻快,欢欣,翩翩而至,富于生命力和感情色彩。用“飘〞字,显得太缓慢;用“传〞字,无形象感。这一句是在写实的根底上进行的想象,表达了作者乐观的革命主义情怀,加强了诗的艺术感染力。
3.投身革命即为家,血雨腥风应有涯。取义成仁今日事,人间遍种自由花。(从修辞的角度赏析)
明确:运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风〞借喻战争,“自由花〞借喻充满生机与活力的共产主义理想;这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的革命乐观主义精神。“取义成仁今日事〞借用古语“舍生取义〞“杀身成仁〞,指作者为真理、为共产主义事业英勇牺牲的大无畏精神。
目标导学三:再读诗歌,体会写作特点
请同学们带着对课文的理解,自由朗读课文,合作探究本课的写作特点。
明确:①现实、想象、理想相结合充分表达了诗人作为无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中第一、二句写了创业艰难的现实。第三、四句便借助想象,用“去泉台〞“招旧部〞“斩阎罗〞来抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱〞“人间遍种自由花〞,都是运用浪漫主义的写法,表达作者的思想感情,加强了诗歌的艺术感染力。
②借代和引用。三首诗屡次运用了借代和引用的修辞手法。如“旌旗〞,原是旗帜的通称,这里借来指代军队或武装力量;“烽烟〞,原是古代边境用以报警的烟火,这里借来指代战争。“取义成仁〞是“舍生取义〞“杀身成仁〞的缩写,前者引自《孟子·告子上》,后者引自《论语·卫灵公》。这些修辞手法的运用,形象贴切,暗含了诗人愿意为革命牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的信念。
三、板书设计
时间 内容 精神
eq \a\vs4\al(梅岭三章)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(第一首:过去 回首征程 革命到底的凛然正气,第二首:现在 勉励战友 视死如归的壮志豪情,第三首:将来 展望未来 革命胜利的坚决信念))eq \a\vs4\al(现实、想,象、理想,相结合)
可取之处
这节课注重引导学生理解诗歌的内容以及三首诗歌之间的内在联系,层层深入,进而让学生体会到诗人无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界。
缺乏之处
《梅岭三章》中显示的为民族解放,为理想和自由不惜牺牲生命的精神,在古今许多诗作中都有所表达,但是由于时间的关系,没有对此进行拓展延伸。
第1课时
【课时目标】
1.结合例文,在探究中让学生掌握“论证要合理〞的方法。
2.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理、逻辑严密。
【教学过程】
一、故事激趣
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