1.部编人教版九年级语文下册17.屈原(节选).pdfVIP

部编人教版九年级语文下册17.屈原（节选） 教材分析 ◇ ◇ 本篇节选是屈原在自尊的灵魂遭受最深凌辱、生命危在旦夕之际叩问天地表达自身理想的宣 言书。“独白”以诗意化的语言赋予自然雷电以神力,让雷电化作手中的倚天长剑,去劈开黑暗, 去焚毁这黑暗中的一切。本文淋漓尽致地抒发了屈原厌恶污浊的现实官场,坚持清白、渴望 光明、热爱祖国、坚持正义的理想与追求。它以史为题材,以剧为形式,以诗为灵魂,表现了抗 战时期人民的抗战要求和同仇敌忾的民族精神。 教学目标 ◇ ◇ 【知识与能力】 1.了解剧本知识,培养学生对各种文艺表现形式的兴趣。 2.反复吟诵,体味戏剧主人公的内心独白中蕴含的强烈感情。 3.体会文章中运用的修辞手法和象征手法所产生的艺术效果。 【过程与方法】 1.诵读法:让学生在“听读、诵读、赏读”的回环反复的阅读过程中,体味、理解文章内容。 2.点拨法:采取点拨指导的方法,帮助学生理解文中各个意象的象征含义。 3.合作探究法:通过分组交流、讨论活动,调动学生的各种感受,理解课文,走近人物,体会内 涵。 【情感、态度与价值观】 体会屈原抨击黑暗、热爱祖国、追求光明的思想感情,培养学生的爱国主义情怀。 教学重难点 ◇ ◇ 1.重点:(1)品味语言的抒情效果,理解作品蕴含的深刻的思想内涵。(2)理解文中各个意象 的象征意义。 2.难点:走进屈原的内心世界,升华文章主题。 教学过程 ◇ ◇ 第一课时 一、导入新 “薄暮雷电,归何忧?厥严不奉,帝何求?”两千多年前,一位伟大的诗人向世界发出了这样的 疑问,在这疑问中铭刻着他对身处危机中的国家的深深忧虑。1942年,祖国同样面临内忧外患, 另一位诗人郭沫若借话剧《屈原》也抒发了一首有关风、雷、电的慷慨激昂之歌。今天,我 们学习这篇悲壮的诗歌就是要感受这些先辈的爱国情感,并用我们的声音再现那个时代的悲 壮场景。 二、预习检测 (一)疏通字词 1.读准字音,记准字形。 国殇(shāng) 诡谲(jué) 伫立(zhù) ． ． ． 瘦削(xuē) 收揽(lǎn) 睥睨(pìnì) ． ． ．． 稽首(qǐ) 鞠躬(jūɡōnɡ) ． ．． 2.理解重要词语的词义。 收揽:招收延揽;笼络。 非难:指摘和责问。 伫立:长时间地站着。 睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。 犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。 哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。 (二)了解作者及写作背景 郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,四川乐山人。现代文学家、历史学家、 新诗奠基人之一。作品有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。 《屈原》是一部历史剧,写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手, 国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。面对这样的政治现实,郭沫若义愤填 膺,创作了《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪 恶、爱国与卖国的尖锐斗争,起到了“借古讽今,古为今用”的作用。 (三)了解屈原 屈原,战国时楚国诗人、政治家。出身贵族,曾做过左徒、三闾大夫。楚怀王时,主张联齐 抗秦,选用贤能,但受贵族排挤,遭靳尚等人毁谤,被放逐于汉北,作《离骚》表明忠贞之心;楚顷 襄王时,被召回,又遭上官大夫谗