2021苏教版科学五年级上册第五单元《人体“司令部”》说课稿（附目录）.docxVIP

苏教版科学五年级上册第五单元《人体“司令部”》说课稿 第五单元 人体“司令部” 17.刺激与反应 18.从刺激到反应 19.我们的大脑 20.大脑的开发与利用 17.刺激与反应 大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第五单元《人体“司令部”》的《刺激与反应》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。 说教材 本课是苏教版科学五年级上册第五单元《人体的"司令部"》中的第一课《刺激与反应》。本课以学生的生活经验为基础，围绕区分刺激与区应为主题，以分析、比较、概括为核心依次展开三个部分的教学内容∶首先，以几个常见的生活场景作为导入，通过让学生描述场景中的行为是在什么情况下发生的，引导学生正确理解刺激与反应之间的因果关系;其次，开展与刺激和反应相关的小游戏，利用实验数据，让学生意识到人的反应速度存在差异，明白即使时再微小的差异，也可能产生显著的影响;最后，利用游戏体验人的本能反应，通过对比发现本能往往不受自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。经本课的学习，落实课程标准中人体能对环境刺激作出反应。能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。 学情分析 五年级的学生，在低段是已经识别了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，对生活中的场景也有一定的经验基础。但是由干没有系统了解隐藏在人类内的神经系统，也，没有对人体面对刺激时产生的反应有过多的留意，因此对刺激和反应只停留干感知阶段，对干如何正确区分并不了解。 三、说教学目标 1.通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。 2.知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。 3.能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。 四、说教学重难点 重点：懂得刺激与反应的区别和联系。 难点：在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。 五、说教学法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。??? 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。? 六、说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 环节一、导入新课 1.出示课本47页的一首小诗： 酸的、甜的、辣的, 是谁 告诉我们不同的味道? 行走、奔跑、跳跃, 是谁 在指挥我们的运动? 忧愁、哭泣、大笑, 是谁 控制着我们的情绪? …… 2.学生自由朗读这首小诗，想一想是谁告诉我们不同的味道、指挥我们的运动以及控制我们的情绪？ 预设：是我们的大脑。 3.出示课本47页的图片，教师引导：我们人类的大脑其实是一个支配着人类一切生命活动的存在，无论是人类的语言、运动，还是消化、呼吸等等，人类的大脑都是不可或缺的，因此我们把人体的大脑称之为人体“司令部”。从今天开始，我们就来探索人体“司令部”的奥秘。 4.这节课，我们先来学习人体应对外界刺激时的反应。 5.板书课题：17.刺激与反应 环节二、学习新课 活动一：这些行为是在什么情况下发生的 1.教师引导：在日常生活中我们的身体会做出一些行为，这些行为是在什么情况下发生的呢？ 2.出示课本48页上面的4幅图片，学