人教部编版小学语文《古诗三首3》配套教案（2022）.docxVIP

4 古诗三首 教学目标： 1.能有感情地朗读课文，会写生字十三个，背诵三首古诗。 2.学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3.理解诗的意思，了解秋天的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重、难点： 学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 教学准备： 生字卡片、小黑板 教学课时： 3课时 教学过程： 第一课时 《山行》 一、导入新课 1.谈话交流：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？〔生思考，后交流。〕〔师〕因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。 板题：山行 杜牧 2.师播放诗歌录音，生看课文听录音，注意“石径、斜、霜叶、坐爱〞等词语的音形。 二、自主合作，读诗明意 1.简介 杜牧〔803～852〕，字牧之，唐代诗人。京兆万年〔今陕西省西安〕人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜〞。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜〞，称杜牧为“小杜〞。 2.自由朗读，读到琅琅上口为止。 3.请生朗读，互相评价。 4.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 5.小组汇报交流。 点拨：〔1〕山行：在山上行走〔谁在山上行走〕 〔2〕远上：向山的远处伸展。 〔3〕寒山：深秋时节的山林〔寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山〕 〔4〕斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。 〔5〕白云生处：生：生出，存在。〔指有白云缭绕的地方，也说明那地方比拟高。〕 〔6〕坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。 〔7〕霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：黄昏时候的枫树林。 〔8〕红于：比……更红。 6.理解诗意： 〔1〕学生根据理解讲解诗句内容。 〔2〕教师点拨： 首句“远上寒山石径斜〞，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒〞字点明深秋季节；“远〞字写出山路的绵长；“斜〞字照应句首的“远〞字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云生处有人家〞，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生〞字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。 第三句“停车坐爱枫林晚〞的“坐〞字解释为“因为〞。句意是：因为真爱夕阳照射下的枫林晚景，所以诗人特地停车欣赏。 第四句“霜叶红于二月花〞，这是全诗的中心句。“霜叶〞是指秋天的枫叶，“红于〞是“比……红〞的意思，这里是说霜叶的美是二月的春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 三、品味想象，欣赏意境 1.了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？ 2.评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？ 3.想象漫游：此时，你也随着杜牧来到了山脚下，你都看到了哪些景物呢？你产生了什么感想呢？ 4.生带着理解朗读全诗。 5.作业布置：根据诗意，画一幅秋色图吧！ 板书设计： 寒山 山行 白云、人家 热爱自然 枫林 点明原因，揭示中心 第二课时 《赠刘景文》 一、复习导入 1.生背诵古诗《山行》。〔师〕同学们，上节课我们学习了杜牧的诗，他用美妙的语言赞美了秋天。今天我们要来学习另一首描写秋天美丽景色的古诗──《赠刘景文》(出示诗人、题目。)知道这首诗是谁送给谁的吗?学习生字：赠、刘。 2.介绍诗人及写诗的背景： 苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常快乐，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。(学生接读，提醒注意后鼻音。) 二、初读古诗 1.自由读古诗，要求读正确、流利。 2.同桌相互听一听，看看他读得对吗? 3.反响： 〔1〕指名读： (谁愿意把这首诗读给大家听一听?) 评价：听了他的朗读，你有什么评价? 〔2〕引出生字教学： 会读：赠 刘 残 犹 傲 君 橙 会写：赠 刘 盖 菊残 君 橙 你用什么方法记住它们的? 〔3〕学生说说识记生字的方法──读生字卡片。 3.朗读这首诗。 (谁能大声地再来读读?──大家再自信地读给自己听听──齐读。) 三、细读品味 1.人们常说：“诗中有画，画中有诗，〞所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物? 2.反响： (根据学生的答复相机教学。) 〔1〕荷尽： ①出示2幅图片： 为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。 ②让学生说说哪幅图表现了诗意，并说说理由。(理