人教部编版小学语文《日月潭》配套教案（2022）.docxVIP

教案 教学课题 　10　日月潭 学案编写者 教学用课时 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课〔章节〕教学 目标 1. 认15个生字，会写9 个生字。 2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕〞等词语的意思，理解重点句子意思。 3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。 4. 积累本课课后“读读记记〞中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。 5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点与难点 教学重点：认识15个生字，写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。 教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。 教学准备与手段 字词卡片、投影仪。 板书·设计 板书设计 清晨隐隐约约 ?? 10、日月潭中午清晰 风光秀丽 雨天朦胧　 集体备课 共性意见 (一)识字写字 本课要求认识15个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面时机不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动稳固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。 1．在语言环境中识字。 2．利用形声字的特点认识“湖、纱、境〞。 3．用熟字换偏旁的方法识字：镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。 4．游戏稳固识字。5．写字指导。 (1)稳固读音。 要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以稳固读音。 (2)发现规律。 教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如： (二)朗读感悟 本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。 朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄〞、“隐隐约约〞读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 (三)积累运用 1．激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋〞中。 2．教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。 3．给予展示的时机。给同学读读课后练习“读读记记〞中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。 (四)实践活动 1．查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最正确“小导游〞。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2．办个“台湾在我心中〞的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。 第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、创设情境，激趣导入。 二、初读识字 三、朗读感悟一、二两段 四、复习稳固，指导书写。 一、创设情境，激趣导入。 二、初读识字 1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。 2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？ 3．出示课文中的词语，采用多种形式读。〔个别读、比赛读、齐读等〕 太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 4．学习生字。 三、朗读感悟一、二两段 1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？ 2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。 3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。〞 4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭〞？指名读第二段，把有关的句子找出来。 四、复习稳固，指导书写。 出示填空练习。 日月潭是我国〔 〕最大的一个湖。它在台中〔 〕的高山上。那里〔 〕，〔 〕，周围有许多〔 〕。 日月潭很深，湖水〔 〕。湖中央有个美丽的小岛，叫〔