初中道德与法治_集体生活成就我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 情感、态度与价值观目标：增强个人在集体生活中的价值感和责任感。 能力目标：提高在集体生活中人际交往的能力。 知识目标：知道集体对于个人成长的重要作用。 教学重难点 教学重点：在集体中涵养品格。 教学难点：在集体中发展个性。 三、教学过程 导入：老师开场。 第一部分（西游记） 听音识书。 老师：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚组成了一个集体，缺一不可。四个人都在集体中贡献了自己的力量，体现了自己的价值。作为中学生的你们，也存在于各种各样的集体中，那你们为集体贡献了什么力量呢? 学生：略。 老师：在集体中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 第二部分（红楼梦） 听音识书。 老师：音乐一响，我们仿佛看到了一群青春年少的红楼女儿们，在莺歌燕舞的大观园里赏花赏月、吟诗作赋。这里面，曹雪芹重点描写了两位姑娘。是谁啊？那你对林黛玉和薛宝钗都了解多少呢？ 学生：略。 老师：我们通过两个短片来了解一下。这两个短片都来自《红楼梦》第二十七回。 老师：曹雪芹为什么把这两件事放到一起？如果你是大观园中的一员，你是喜欢多愁善感的林姑娘，还是开朗大方的宝姑娘？ 学生：略。 老师：那你有没有想过，林黛玉为什么会多愁善感？因为境地不同，导致宝黛性格迥异。所以，在了解了黛玉的处境后，大家是不是对她少了一份苛刻，多了一份怜惜和理解？ 老师：在班集体中，我们也有可能遇到林黛玉性格的同学，那你该怎样对待她？ 学生：略。 老师：在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点。我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。当你了解一个人，不仅仅只看他的表面，而是深入到内里时，真正做到感同身受时，你才是一个真正善良的人！ 第三部分（水浒传） 听音识书。 老师：据我了解，大家现在正在读《水浒传》。《水浒传》讲了一件什么事啊？ 学生：略。 老师：因为梁山泊是个集体，集体就需要各种各样的人才。恰好梁山泊的英雄好汉们来自北宋五湖四海、各行各业。因为有个这个集体，他们的才华才不会埋没。同理，我们班集体是不是也一样啊？ 老师：集体为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们要展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。 第四部分（三国演义） 听音识书。 老师：诸葛亮出山之后，才有了这些千古流传、脍炙人口——。诸葛亮是加入到蜀国这个集体，并为蜀国打天下的过程中，把自己的智慧与才能施展到淋漓尽致的。他加入到蜀国后，是不是在成就了蜀国的同时，蜀国也在成就了他呀！要不然我们怎么能看到这么一个上至天文下至地理无所不知无所不晓的诸葛亮啊！ 学生：略。 老师：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。 第五部分（老师总结） 翻阅《西游》、《红楼》，我们知道了集体让我们会交往、有担当。 翻阅《水浒》、《三国》，我们知道了集体让我们更优秀、更完美。 所以，亲爱的同学们，就让我们尽情的享受集体带给我们的这一切吧！ 学情分析 初中生的自我意识越来越强，他们从对师长的依赖慢慢走向独立强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台，学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有利于初中生感到归属感，找到个人成长的力量之源。 效果分析 第一次录课，对我来说，是一次全新的体验。我和孩子们都比较紧张，所以一开始没有把氛围调动起来，今后我将会在这方面努力，不断锻炼和磨练自己。与此同时，整节课缺少小组合作，这是很多老师给我提出的意见，今后我将积极的调动起孩子们小组合作的参与度和积极性。 教材分析 《集体生活成就我》是人教版七年级第六课第二框的内容。本框主要帮助学生认识在个人与集体的关系中，集体对个人的发展起重要作用。重视发挥集体的作用，培养学生的责任感和人际交往能力，同时在集体中发展和丰富自己的个性品质。 评测练习 【自主预习】 1.怎样在集体中涵养品格？ ①集体生活可以培养____________________。体验自己的价值，体验责任感。 ②集体生活可以培养_____________________。学会_____________________。 2.为什么在集体中能发展个性？ ①集体生活为我们搭建起________________________。 ②_________是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。 ③________________________的过程，也为个人发展提供了条件和可能。 3.怎样在集体中发展个性？ ①展示自己的个性，发展自己的个性，不断_________________。 ②包容___________，学习___________，完善个性。 ③积极参与____________，把握机遇