部编版四年级上册 18 牛和鹅（高效课堂 教案）.docVIP

第六单元 本单元以“童年〞为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：抚慰〞“习作：记一次游戏〞和“语文园地〞。 本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读〞。本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。“记一次游戏〞是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。“语文园地〞主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。 内容 课时 内容简说 教学要点 牛和鹅 2 课文记叙了作者在放学回家路上被鹅袭击，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的事，作者由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了“要从客观的角度看待周围的事物，从不同角度出发会得到不同的结果〞的道理。 41个生字，会认27个生字，认识7个多音字。会写相应的词语。 2.学习用批注的方法阅读。 3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 一只窝囊的大老虎 2 本文记叙了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事，表现了作者年少的天真和求真的精神。 陀螺 2 文章记叙了作者小时候玩陀螺的美好回忆，作者的其貌不扬的小陀螺战胜了大陀螺。作者从中悟出“人不可貌相，海水不可斗量〞的道理。 口语交际 1 抚慰 针对不同的对象、不同的事情，选择适宜的方法进行抚慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 习作 2 记一次游戏 1.能把游戏写清楚，并表达出自己当时的心情。 2.写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。 3.学会用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。 语文园地 1 交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累 1.交流作批注的方法及心得。 2.了解草字头的字大局部与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜及其名称。 3.了解一些词语、俗语的含义，会用适宜的动作、心理等描写方法表达心情。 18 牛和鹅 1.认识“谓、拳、捶〞等10个生字，会写“摸、甚、跪〞等15个生字。能正确读写“甚至、成心、扑打〞等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我〞见到鹅和被鹅袭击时的心情。 3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话〞。 4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 重点 1.结合课文中的批注，体会“我〞见到鹅和被鹅袭击时的心情。 2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话〞。 难点 1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 本课的生字不是很多，但局部字需要多加注意，比方“跪〞，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。从而到达多方面快速识记的效果。 词语教学，本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。 教学 本组单元的重点是学习用批注的方法阅读，在教学中，要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处，从而养成作批注的习惯，不动笔墨不读书，读书就要拿笔记录自己的所悟所感。 3.情感教育 关于情感教育，应结合实际生活，让学生明白不欺负弱小的道理，帮助学生树立正确的价值观，学会保护自己，保护同学，推己及人。 〔1〕熟读生字表、词语表。 〔2〕初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。 〔3〕初步感知课文内容。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“谓、拳、捶〞等10个生字，会写“摸、甚、跪〞等14个生字，能正确读写“甚至、成心、扑打〞等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、创设情境，激趣导入 1.著名作家冰心曾说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。〞每个人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？ 设计意图： 点明本单元的主题，为本单元的习作做铺垫。由身边的事情导入可以更好地激发学生的学习兴趣。 2.童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？ 预设：我害怕狗，因为我被狗咬过。每次见到狗，我都会远远地躲开。 3.今天我们来学习两种截然不同的动物〔多媒体呈现牛和鹅的图片〕：牛和鹅。〔板书课题〕 4.对于牛和鹅你有什么了解？ 预设：牛：体型庞大、老实、任劳任怨。 鹅：与牛相比，体型较