第6课时解决问题.doc

PAGE PAGE 3 第6课时 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 设计说明 本节课通过利用卡片口算8和9加减法复习旧知，为新知做好铺垫。我通过让学生多说，锻炼学生的观察、说话能力。反复说明数学故事和算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。 学习目标 1.运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。 2.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考的学习习惯。 学习重点 运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 学前准备 教具准备：PPT课件、数字卡片 学具准备：相关教学资料 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1.复习。 利用卡片口算8和9的加减法。 2.播放音乐。课件展示森林画面。 1.看谁说得又对有快。 2.请同学们闭上眼睛，竖起你们的小耳朵听一听，看一看可以解决什么问题？ 1.看图写出一道加法算式和一道减法算式。 □+□=□ □-□=□ 答案：4 4 8 8 4 4 二、自主探索，体验新知。 1.解决小鹿的数学问题。 （1）引导学生观察小鹿图。你获得了什么数学信息？怎么知道的？ （2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？ （3）谁能完整地把信息说一遍，并解答。 师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？ 9-3=6（只） 2.解决蘑菇的数学问题。 （1）图中告诉了我们什么？ （2）根据图中信息，你能列式解答吗？ 师板书：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 6+2=8（个） （3）引导：为什么用加法计算？ 师总结：求一共有多少就是把两部分合起来，用加法计算。 3.解决天鹅的数学问题。（课件出示天鹅图） （1）用刚才学过的知识，独立解决图中的数学问题。 （2）交流汇报： 师板书：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？ 列式为8-3 =5（只） 师小结：求一共的用加法计算；求剩下的部分数用减法计算。 1.（1）学生讨论：一共有9只小鹿，还剩几只？图中汉字直接告诉我们的。 （2)交流：跑了3只小鹿。 (3) 同桌交流： 一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿。 2.（1）学生认真观察，同桌交流。树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ （2）学生自由列式：6+2=8（个） （3）学生交流：把两部分合起来用加法计算。 3.（1）学生独立发现问题，并整理数学信息。 （2）同桌交流：一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？列式为8-3=5（只） 2.一共有几只鹅？ □○□=□（只） 答案：3+6=9（只） 3.一共有9只小兔，房子里有几只小兔？ □○□=□（只） 答案：9-3=6（只） 三、巩固练习。 1.引导学生理解第58页第1题的图意，让学生独立列式，集体订正。 2.要求学生独立完成第58页第2题，并说一说是怎么想的。 1.学生独立解决，集体纠正。 2.独立完成，尽量提高计算速度。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教学板书 解决问题 一共有9只小鹿，跑掉3只，还剩几只？ 9-3=6（只） 树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？ 6+2=8（个） 一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？ 8-3=5（只） 六、教学反思 本节课通过听音乐、看场景等方式，集中学生的注意力，增强学生对本节课的兴趣。教师通过向导的身份带领学生参观森林，减轻学生的心理压力，在轻松愉悦的氛围中进入课堂。本部分主要让学生体会用加减法解决实际问题，让学生参加大量的用眼观察、动口表达、用脑思考的实践活动，使学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。 教师点评和总结：