（推荐）部编版语文七下《 紫藤萝瀑布》公开课课件.pptx

七年级语文下册17 紫藤萝瀑布一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步〞，到结尾又“不觉加快了脚步〞，你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情〞开放；过去的紫藤萝，花朵稀零、伶仃，小心试探，“谨慎〞开放。 开头“不由得停住了脚步〞，是被紫藤萝花的繁密茂盛所吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步〞，是因为感受到生命永恒的价值，精神得到振奋、鼓舞。思考探究命题点情感变化一、行文思路分类 把握情感(心理)变化的过程，首先要理清文章行文思路。 1.以写事为主的文章：①按事情发生、开展的先后时间分析。②按事情发生、开展的地点转换分析。③按故事开展的阶段分析。 2.以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析。②按人物所在的不同地点分析。③按表现人物不同性格特征的不同条件(环境)分析。二、答题技巧1.注意标志性词句，抓住关键句。 关键句即带有感情色彩的句子，如抒情议论句，或者是反复出现的句(段)。可从此句中判断人物的感情(心理)变化，或通过表现作者情感的词句，如赞美、崇敬、敬佩、鄙视等来判断。2.抓住文章中的心理描写。 常见的心理描写：①内心独白，一般使用第一人称。②心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称。真题演练〔中考真题〕 简要梳理“我〞对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的词语。 疑心→①______→快乐→自豪→②______ 朋友住在城南一幢别墅里，与闹市区有一段距离，下公交车之后，假设步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。 ………… “谢谢。〞我轻声地说。“谢谢您！〞车夫郑重地说。 议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。 ——《独腿人生》【参考答案】 ①同情 ②感动 〔使用其它词语，意思对亦可〕解析：文章写“我〞起初对车夫是不信任的；当“我〞发现他只有一条腿时，“我〞对他的境遇感到同情；当“我〞看到他骑完上坡路，我为他是生活强者而快乐；当“我〞听了他拉两个外国人的故事后，内心感到自豪；当他说“我怕被你朋友看见〞时，我感动的眼泪流了下来。据此作答即可。二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。(化静为动〕 “张满了的帆〞“忍俊不禁的笑容〞，富有动态，将静态的花写“活〞了，形象地写出了花朵绽放的形态，充满了情趣。2.这里除了荣耀，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通) 运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。(物我交融) 在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的比照中，作者对生命有了新的感悟。此时花与“我〞仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，情感的抒发更强烈。命题点化静为动一、概念和特点 化静为动就是赋予无生命的静态之物以生命，把静态写成动态。 特点：化静为动是作者的主观感受，给客观景物以活动感。一般多用拟人方式，静物人化，表现为动，使无情物变为有情物。二、考查形式1.作者运用了怎样的写法来写景状物？2.选文多处运用化静为动来写景。请找出一例，并简要分析。三、答题模式 本文采用了化静为动的写法， 赋予……以动感，生动形象地写出了……，表达了……的情感。真题演练〔中考真题〕揣摩句子中加点词语的含义，品味其表达效果。 家乡有二十五万余亩茶园，身在现场，才能真正体会茶山的壮观——连山连水地翻涌，接天接地地浪漫。春林初盛，漫山茶树吐绿，纤毫未染，通透深邃，一条条茶带随山势蜿蜒，一条有一条的风景，一带有一带的韵味。层层叠叠的曲线间，采茶人似天女散花，没有队形没有组合，看似随意，却又是那样和谐自然。她们身挎不同的篮子或提，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。 ——《茶是家乡醇》··【参考答案】 翻涌：多指云、水等上下滚动翻腾。此处化静为动，赋予静态的茶山以动感，生动形象地描绘出茶山的连绵壮观。三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的〞这句话的理解。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度,投身到生命的长河中去实现人生的价值。四、作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意