教科书第89页例3二年级数学教案模板.doc

教科书第8~9页例3_二年级数学教课设计_模板 教科书第8~9页例3_二年级数学教课设计_模板 教科书第8~9页例3_二年级数学教课设计_模板 教科书第 8~9 页例 3_ 二年级数学教课设计 _模板 【教课目的】 知识与能力 1．使学生能从详细的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道能够用不一样 方法解决问题。 感情与态度 1．培育学生仔细察看等优秀的学习习惯，初步培育学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 2．经过解决详细问题，培育学生初步的应意图识和热爱数学的优秀感情。 过程与方法： 合作研究 【课前准备】教科书第 8～ 9 页跷跷板乐园情境放大图片 【教课过程】 一、创建情境 1．讲话：同学们，歇息日的时候，你最喜爱做什么？ 2．出示跷跷板乐园情境图，讲话： “我们看看画面中的小朋友们在做什么？ ”把学生的注意 力吸引到画面上来。 3．让学生察看画面，提出问题。 教师适合启迪指引：有多少人在玩跷跷板？学生自由讲话，提出问题。 二、研究新知 1．利用跷跷板场景插图。 讲话：看到这个画面，你获得了什么信息？学生自由讲话。教师存心识、有目的地板书：此刻玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？ 2．明确画面中所供给的信息。 讲话：从图中你知道了什么？ 3．小组沟通议论。 1）应当如何计算此刻玩跷跷板的有多少人？图中有多少人？ 2）独立思虑后，把自己的想法在组内沟通。 3）选派组内代表在班级沟通解决问题方法。 4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1） 2×6＝12（人） （ 2）4×3＝ 12（人） 12＋ 7=19（人） 12＋ 7=19（人） （3） 5．察看比较解题方法的联系。 明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路上略有不一样。 6．发问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己试试列综合算式。 板书：（ 1）2×6＋ 7 （ 2） 4×3＋ 7 沟通：你是怎么想的？ 7．小结。 三、稳固应用 1．第 9 页的做一做，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。而后请 几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启迪。 2．练习二的第 1、 4 题，让学生自己独立达成。报告解决问题的思路时，教师联合题目的具 体内容，适合浸透思想教育。 3．让学生相互沟通，在生活中还有哪些近似的问题能够用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，相互解答。 四、全课总结 1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2．教师重申：请同学们试试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题 【板书设计】 1） 2×6＝12（人）（ 2）4×3＝ 12（人） 12＋ 7=19（人）12＋ 7=19（人） 2×6＋ 7=19（人） 4×3＋ 7=19（人） 4、整理复习 教课目的 1．初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题． 2．培育学生动脑、着手、动口能力． 教课要点 加深 “求一个数是另一个数的几倍 ”和“求一个数的几倍是多少 ”数目关系的认识． 教课难点 明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少． 教具学具准备 口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒． 教课步骤 一、铺垫孕伏． 1．口算，出示口算卡片，采纳抢答形式． 2．口述算式和得数（出示投电影） ． 1）3 个 2 的和是多少？ 2）5 个 7 的和是多少？ 3．导入． （ 1）学生摆圆片，第一行摆 4 个，第二行摆 8 个． 指导学生明确第一行摆 4 个圆片，第二行摆 8 个圆片，摆了 2 个 4，因此第二行圆片的 个数是第一行的 2 倍． （ 2）导入新课． 假如已知第二行圆片的个数是第一行的 2 倍，你们知道第二行摆几个圆片吗？ 板书课题 应用题 二、研究新知． 1．教课例 3．【可演示动画 “应用题 ”或演示课件 “应用题 ”】 （ 1）指引学生在第一行摆 2 个圆片，教师同时在磁力板上也摆 2 个圆片． （ 2）第二行要摆的圆片的个数是第一行的 3 倍，第二行应如何摆？要摆几个圆片？学 生边摆边说，教师巡视． （ 3）分组议论：第二行应如何摆？要摆几个圆片？ 4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程． 5）指导学生把例 3 填完好． 2．达成教科书 80 页的 “做一做 ”．【可演示课件 “应用题 ”】 （ 1）指导学生摆小棒．第一行摆 3 根小棒，第二行摆的小棒是第一行的  4 倍，教师巡 视． （ 2）指引学生口述摆小棒的过程． （ 3）教师指引学生把本题填完好． 3．教课例 4．【可演示课件 “应用题 ”】 美术小组做黄花 7 朵，做红花的朵数是黄花的 5 倍，做了多少朵红花？ （ 1）学生读题，理解题意． （ 2）指引学生明确： 这题的已知条件是黄花 7 朵，红花是黄花的 5 倍，问题是红花多少