历史教学工作计划.doc

历史教课工作计划 历史教课工作计划 PAGE / NUMPAGES 历史教课工作计划 第一学期教课工作计划 一、学生基本状况剖析： 本学期初三推行走班制后，共有 74 人选择历史，分在三个班中， A1 班 27 人、A2 班 30 人、A3 班 17 人。经过两个星期的察看现对学生基本状况进行剖析： 第一对学生的整体状况进行剖析以下： 当前，三个班的整体次序优异， 大部分学生在学习的态度上较为正直， 多半学生都能随着老师记笔录， 有踊跃向上的意识。 可是，也有个别学生抱着混日子的态度，用尽各样方法也不可以改变他们的学习意识， 剖析原由是长远以来涣散等多重原由所造成，这些学生有： A1 李默涵、李亮辉、赵强； A2 刘博文、靳天扬、宋楠、温志哲、任明辉； A3 胡须超。以上这些学生共 9 人，是完整放弃自我，属于自生自灭型的。这部分学生在 A2 班许多，因此在讲堂上把控好纪律就显得尤其重要。 其次，对 74 人的整体成绩进行剖析 均匀分 及格率 优异率 分数/ 人数 5159 分 51 人 18 人 百分比 69 分 72% 21% 二、教课思路、教课举措 教课思路 初三历史如何上好复习课， 并让学生能够掌握课上的内容， 是一个崭新的领域。当前我的教课思路是以《中考说明》为依照，以单元为单位进行对基础知识的梳理。 详细做法为： 每个单元两节课， 第一节课梳理知识线索； 第二节课记知识点并做练习。经过两周的复习后已经调整为： 每个单元为两节课， 学生在课下以《中考说明》为依照自己梳理知识线索， 第一节课帮助学生建立整个知识系统并查漏补缺；第二节课记知识点并做练习。 这样调整的目的： 调换学生复习课的参加度，学会主动学习，同时能够学会概括、整理有效信息。 总之，在复习课中不停的试试和调整， 希望能够找到既合适中考趋向的教课方法，又帮助学生找到合适学生的学习方法。 但在复习课中也发现了一些问题： 一、两课时不够， 学生没有时间进行中考 练习并进行解说；二、抓不到学生。面对学生出现的一些问题，比方作业没交、 知识点没有背下来，根本就找不到学生。 74 个学生疏别到 6 个班，的确难度太 大。三、学生层次相差太大，讲堂上不可以实现两全。 提升教课质量的举措： 针对以上问题， 在教育改革的大环境下， 应当拟订如何的举措来更好地促使 学生全面发展并提升教课质量，详细举措以下： 仔细备好复习课：在充足研究《中考说明》的基础上，掌握中高考改革的方向，研究学生、学法，把培育学生的兴趣和思想能力、综合能力为要点。 在对复习课的研究上， 学生要做到既能掌握基础知识又能掌握学习历史的基 本方法，知识和能力获得提升。 发挥学生的管理作用，以战胜“抓学生”难的问题。如 A1 班共四个班的组合，选出 4 个课代表，发挥课代表的主体作用， 在每节课后对本班同学进行知识点的背诵检查工作。把一个老师抓 74 个学生变成只抓课代表，进而减少工作压力。 研究分层教课，以知足不一样种类的学生 把学生疏为二层：分别为优异级别，及格级别。在部署作业过程中就能够分层部署。 多去其他学校取经。多听、多学、多思虑，取人之长，补己之短。四、教课任务 本学期的教课任务为中国史两本书， 世界史两本书，共 29 个单元，教课任务 特别艰巨！ 四 、教课进度安排： 九年级上学期 初三历史 学科教课进度表 周 次 时 间 教 学 内 容 第 1 周 9.1 中国史第一册第一单元（ 2 课时）； 第 2 周 9.4 —— 9.8 第一单元； 第 3 周 9.11 —— 9.15 第二单元（ 2 课时） 第 4 周 9.18 —— 9.22 第三单元（ 2 课时） 第 5 周 9.25 —— 9.30 第四单元（ 2 课时） 第 6 周 10.2 —— 10.6 十一假 第 7 周 10.9 —— 10.13 第五单元（ 2 课时） 第 8 周 10.16 —— 10.20 第六单元（ 2 课时） 第 9 周 10.23 —— 10.27 中国史第二册第一单元（ 2 课时） 第10周 10.30 —— 11.3 第二单元（ 2 课时） 第11周 11.6 —— 11.10 第三单元（ 2 课时） 第12周 11.13 —— 11.17 第四单元（ 2 课时） 第13周 11.20 —— 11.24 第五单元（ 2 课时） 第14周 11.27 —— 12.1 第六单元（ 2 课时） 第15周 12.4 —— 12.8 第七单元（ 2 课时） 第16周 12.11 —— 12.15 第八、九、十单元（ 2 课时） 第17周 12.18 —— 12.22 世界第三册第一二三单元（ 2 课时） 第18周 12.25 —— 12.29 第四单元（ 2 课时） 第19周 1.1 —— 1.5 第五单元