初三数学点和圆的位置关系家庭作业.docx

初三数学点和圆的位置关系家庭作业 初三数学点和圆的位置关系家庭作业 PAGE / NUMPAGES 初三数学点和圆的位置关系家庭作业 2019 初三数学点和圆的位置关系家庭作业 当一条线段绕着它的一个端点在平面内旋转一周时，它 的另一个端点的轨迹叫做圆。接下来我们大家一起练习一下 初三数学点和圆的位置关系家庭作业。 2019 初三数学点和圆的位置关系家庭作业 1.在直角坐标平面中， M(2 ， 0)，圆 M 的半径为 4，那么点 P(﹣ 2， 3)与圆 M 的位置关系是 () A. 点 P 在圆内 B.点 P 在圆上 C.点 P 在圆外 D.不能确定 2.已知 ⊙ O 的半径是 5，点 A 到圆心 O 的距离是 7，则点 A 与⊙ O 的位置关系是 () A.点到 A 在⊙O 上 B.点 A 在⊙O 内 C.点 A 在⊙O 外 D.点 A 与圆心 O重合 3.已知 ⊙ O 的直径为 3cm，点 P 到圆心 O 的距离 OP=2cm， 则点 P() A. 在 ⊙O 外 B.在 ⊙ O 上 C.在 ⊙O 内 D.不能确定 4.在⊙ O 中，圆心 O 在坐标原点上，半径为 ，点 P 的坐标 为(4， 5)，那么点 P 与⊙ O 的位置关系是 () A.点 P在⊙O 外 B.点 P在⊙O 上 C.点 P在⊙O 内 D.不能确 定 5.关于半径为 5 的圆，下列说法正确的是 () A. 若有一点到圆心的距离为 5，则该点在圆外 B.若有一点在圆外，则该点到圆心的距离不小于 5 第1页/共5页 C.圆上任意两点之间的线段长度不大于 10 D.圆上任意两点之间的部分可以大于 10π 6.已知 ⊙ O 的半径为 3cm，点 A 到圆心 O 的距离为 4cm，则点 A 与⊙O 的位置关系是 () A.点 A 在⊙O 内 B.点 A 在⊙O 上 C.点 A 在⊙O 外 D.不能 确定 7 如图，动点 M 、N 分别在直线 AB 与 CD 上，且 AB ∥CD ， ∠ BMN 与 ∠ MND 的角平分线相交于点 P，若以 MN 为直径作⊙ O，则点 P 与 ⊙ O 的位置关系是 () A.点 P在⊙O 外 B.点 P在⊙O 内 C.点 P在⊙O 上 D.以上都 有可能 8.在 Rt △ ABC 中， ∠ C=90°，AC=3 ， BC=4 ， CP、CM 分别是 AB 上的高和中线， 如果圆 A 是以点 A 为圆心， 半径长为 2 的圆，那么下列判断正确的是 () A.点 P，M 均在圆 A 内 B.点 P、M 均在圆 A 外 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名 家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效 甚微 ,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍 ,其义自见 ”, 第2页/共5页 如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中 自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强 语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作 中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 C.点P在圆 A 内， 点M在圆A外 D.点P在圆A外，点 M在圆A内 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的， 能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察， 观察与说话相结合， 在观察中积累词汇， 理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “乌云跑得飞快。 ”我加以肯定说 “这是乌云滚滚。 ”当幼儿看到闪电时， 我告诉他 “这叫电 光闪闪。 ”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说： “这 就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样 ?” 第3页/共5页 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握 “倾盆大雨 ”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌： “蓝天高