《吨的认识》优秀教案 (2).docVIP

《吨的认识》 教学内容：青岛版小学数学三年级上册5页第3课时 教学目标： 1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克． 2．能进行重量单位间的简单换算． 3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力． 教学重难点： 教学重点： 认识质量单位吨。 教学难点： 初步建立质量观念，培养学生估计物品中质量的能力。 教具、学具： 多媒体、课件 教学过程： 一、联系生活，引入概念。 1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明） 2.在（ ）里填上合适的重量单位． 一筐苹果约重20（ ）　　小兰体重约25（ ） 一个鸡蛋约重50（ ）　　一条鲸鱼体重约34（ ） （最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．） 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：吨的认识） 二、抽象概括、形成概念。 1. 初步感受1吨。 1吨到底有多重呢？想起来了解吗？ 说一说：老师课前让大家去超市进行了一项体验——抱大米。抱起这样10千克一袋的大米你是什么感觉？这样的一袋大米你能最多同时抱起几袋？是多少千克？是啊，30千克对于你们来说已经是很重了，但它离1吨还差的远呢。让我们来继续往下算。算一算：1袋大米10千克，这样的10袋大米就是——（100千克）？20袋呢？100袋这样的大米有多重？ 师：100袋这样的大米重1000千克，也就是1吨。 板书：1吨=1000千克 要求学生反过来说一说。 这1吨的大米多不多？重不重？（课件出示100袋大米堆放在一起图片。） 2. 利用常见的物品，想象1吨的重量。 刚才这1吨的物体是老师告诉你的，下面要请同学们亲自算一算下面这些物体多少个才是1吨呢？课件出示砖块、食用油、桶装纯净水、学生体重图片。 学生独立计算并填写练习纸，然后同桌互相说一说，再在全班交流。 课件出示这些物品1吨有多少图片。（学生体重的让33名学生起立） 3.判断生活中的物体有没有1吨。 学习到现在，你对1吨有清楚的认识了吗？好的，让老师考考大家。 课件出示摩托车、小轿车、一货架食用油、一货架副食品，学生判断有没有1吨。 设疑：同样是一个超市货架那么多，为什么一货架食用油有1吨，而一货架薯片却没有1吨呢？ 指出：要知道物体有多重，不但要看它有多大，还要知道它实在的份量。 4．生活中的“吨” 生活中你在什么地方见到过或听到过用“吨”作单位的例子？ 老师为大家找了一些，我们一起来看一看（课件出示图片） 提问：从图中你看到了什么？是什么意思？ 全班交流，师适当解释。 基本训练、巩固概念。 1．一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 2.日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 四、拓展延伸、发展概念。 用高压水枪洗车，5分钟大约共会流失200千克的水，如果这样洗车50分钟大约会流失几吨水？ 谈话：看着洗一个小时车尽要流失这么多的水，你有什么想法？ 五、全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 吨的认识 计量很重的物品或大宗物品的质量 吨 （ t ） 使用说明： 1、教学反思：回味课堂，感觉亮点之处有： （1）关于质量单位吨这个概念，对于学生来说比较陌生。1吨到底有多重？让学生带着新的问题，去探究身边以往不太关注的事物，把“吨”与生活联系起来；通过具体的生活情境，让学生主动思考、探究、交流，构建自己关于吨的新知。 （2）本节课的教学内容无不与生活实际相联系，使学生感受到生活中处处有数学，每个人都离不开数学，让学生体验到数学的价值，并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题。 （3）独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。本节课教师在关注独立思考的基础上，培养学生小组合作学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论，去主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，使学生掌握探究问题的方法。 2、使用建议。在教学中，吨在学生头脑中形成的空间想像不是很具体，如果在教学中能通过多种手段来尽可能地感知质量单位吨会更好一些。 3、需破解的问题。1吨有多重，学生举例困难，有什么好办法吗？