初中英语任务驱动式教学一例-教育资料.pdf

初中英语任务驱动式教学一例 现代社会的发展要求高素质的人才， 这就要求我们初中英 语教师要不断更新观念， 把传统的以教师为主体的教学方式转变 为教师为主导、学生为主体的教学方式，而任务型语言教学 (task-based language teaching) 实际就是这种教学方式的延伸 和运用。我认为，这得益于任务型教学的以下几点优势：①激发 学生的学习兴趣。由于有意义的真实任务活动贴近学生的生活、 学习经历和社会实际， 能引起学生的共鸣， 并能激发学生的积极 参与的欲望，使学生有话可说。一个人只有对某事发生了兴趣， 才会主动去寻找解决的办法，才有可能充分发挥自己的聪明才 智。②以学生为主题，培养学生的创新意识和创新能力。任务型 驱动式教学中，教师是从学生“学”的角度来设计教学活动的， 不论是什么内容， 教师只给出一些原则上的要求， 从形式到内容 都由学生自己去构想， 去设计， 使学生的发散性思维活动得到充 分的解放。 在完成任务的过程中， 学生大脑始终处于一种激活状 态，他们获得的不仅是语言知识，获得了运用语言的能力，而且 通过亲自动手，多次实践，锻炼独立思考的能力，培养了创新精 神。③培养了学生的合作意识和团结精神。 小组讨论不仅给学生 提供了大量的口头操练的机会， 而且是一个相互交流和学习的过 程，学生们通过互相配合，培养了团结协作精神，体会到了共同 攻克难关， 分享快乐的愉悦。 这对于性格内向或学习有困难的学 生尤其有益处。 现行初中英语新教材 Go for it ，从内容的选择，层次的递 近，课程的设计都很适合“任务”的实施， 现结合实践， 以 Unit 12 What’s the weather llke?(Book Ⅱ) 中的 Weather Report 为例谈谈自己的做法： 主题： Weather Report(What ’s the weather like?) 教学目标： 1 认知目标： 学会表达天气的说法： hot ，cold ，warm，cool ， sunny ，windy ，rainy ，cloudy ，snowy，wet ， 2 情感目标：通过课文教学引导学生关注天气情况，并提 倡爱护环境，保护大自然的良好意识。 3 能力目标：通过模仿、操练、表演等活动，学生能够在 教师创设的情景中运用所学的语言知识进行“ Weather Report ”，做到学以致用。 教学过程： 1 任务呈现： 谁能成为“优秀的天气播报员” ( 采用学生感 兴趣的话题引起学生强烈的求知欲望， 为圆满地完成任务埋下伏 笔。 ) 2 引导学习：多媒体展示各个城市的天气情况，老师教学 表示各种天气情况的词汇，学生在各种活动中练习巩固所学知 识。并用所学知识描述最近几天的天气情况，现学现用。 3 师生合作、巩固新知 任务情景 1：和你的朋友谈论本地最近几天的天气情况。 任务情景 2：根据老师所提供的各个城市的天气情况 ( 见下 表 ) 进行“天气播报” ( 在模拟情境中训练学生的口语表达能力 和语言运用技能 ) CITY TEMPERATURE WEATHER Min(c)Max(c) Beijing 2 10 Windy Tianjing 1 9