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英语论文之论多媒体语境下的小学英语教学模式的优
化
关键词:多媒体语境,小学英语教学,模式优化
摘要:多媒体和网络技术应用于教学是当今教学改革的一个方
向,本文首先阐述了信息技术运用于小学英语教学的理论基础,进而探
讨了多媒体应用于英语教学的功效, 并在此基础上对多媒体语境下的英
语教学模式的优化做出了论证。
以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展, 给当今小学英
语教学改革带来了契机。教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课
程的决定和工作部署中明确指出:这次小学英语的开设,一个非常大的
特色就是在教学模式的改革上有新的突破,特别是要把现代教育技术运
用到小学英语的教学过程中来。 (注:教育部基础教育司李连宁司长谈
小学开设英语课程的决定与工作部署, 《中小学英语活页文选》2001.8. )
教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此
论述:“未来教育=人脑+电脑+网络。 ”(注:《钱学森教授的科学预见》
《黑龙江教育研究》2001.4. )21 世纪是网络信息时代, 在教学实践中,
苏州市平江实验学校于 2000 年 12 月确立了“信息技术和小学英语教学
的整合研究”课题,研究期限为两年,旨在教学中充分发挥信息技术的
数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势,以计算机为工具,以网络
为资源,以活动为载体,以语言交际为主线,探索信息技术与小学英语
教学整合的现代教学模式。实践证明,信息技术在小学英语教学中的运
用能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,
从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、信息技术运用于小学英语教学的理论基础
建构主义认为,学习是一种建构过程,是一种活动过程,知识
不是通过教师传授就能得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背
景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资
料,通过建构意义的方式而获得。小学英语课程的目标就是要根据小学
生的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英
语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一
定的语感和良好的语言语调基础, 使他们形成初步运用英语进行简单日
常交流的能力,为进一步学习打下基础(注:刘道义《小学英语教学特
点与小学英语课面临的挑战》 《中小学英语活页文选》 2001.8. )。在运
用多媒体和网络技术进行小学英语教学时, 教师应成为组织者、 指导者、
帮助者和促进者,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学
生的主动性、积极性和创造性,多媒体和网络则是学生在主动学习、协
作探索时的认知工具,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的
目的,最终达到小学英语课程所要求的各项目标。
二。多媒体应用于英语教学的功效
(一)能激发学生学习兴趣,创设和谐的学习氛围
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出:小
学英语,兴趣第一, 正如英语中说的: You can lead the horse to the
river,but you can not make it dri-nk. 只有当学生对学习产生兴趣
和渴望,他才愿意学。信息技术的应用,可以根据教学内容呈现教学情
景,使教学过程变得形象、生动、活泼,营造良好的学习氛围,使学生
乐学、爱学,激发求知欲望。
(二)能调动学生多样感官参与教学过程,提高学习效率
认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,如果单用
听觉学习, 3 小时后能记忆获知的 70%,3 天后降为 10%;单用视觉, 3
小时后记忆中留存 72%,3 天后降为 20%;如果视觉和听觉同时使用,则
3 小时后保存记忆
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