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页眉内容 大班教育随笔 幼儿园教育随笔 20 篇 随笔 1 把机会给每一位孩子 每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。 我发出 “站队”的口令后， 孩子们就会疯 狂的向站队的地方冲去。 有的孩子连小椅子都顾不上放好， 就迅速跑过去， 你推我，我挤你．经 常会听到： “老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的 抓住我的手， 有的拉着我的衣服， 我只能用更大的声音盖过他们， 或者一一把他们的手拿开， 批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问： “你们为什么排队时总爱挤？” “我想当排头！”“你 们为什么想当排头呢？” “当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能 得到表扬……” 。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问： “你们钟爱当排头吗？” 有的孩子说： “钟爱。”有的孩子说： “有时钟爱，有时不钟爱。 ”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做， 但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。 时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解， 潜质弱的只有羡慕的眼光。 怎样才能使每一位幼儿得到锻炼， 又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一 齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说： “那咱们一齐来想个办法吧！ ”孩子们你一言 我一语各抒己见。我又来问孩子： “大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能 让大家都能当上排头呢？”陈天赐说： “能够看谁的表现好，就让谁当排头。 ”其他孩子立刻 反对： “不行，这样还是有很多人当不上的。 ”马亦心说： “能够轮换着当，这天你当，明天 我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头” 。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。 当排头时要聚精会神。 新的轮流当排头建立后， 孩子们都很高兴， 他们再也不去挤着当排头了。 我也归纳反思 了自我的不足。 咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事， 只注重孩子的义务而忽视了孩子的权 利， 只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。 日久天长， 咱们就剥夺了潜质强的孩子选取 的权利， 也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、 自我发展的权利。 孩子们都只是在人生最出的起 跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？ 随笔 2 孩子需要分享！ “啊，我的，是我的车！ ！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看 见两个孩子正在争夺一辆玩具车。 “怎样拉？？” “老师，马孙伊抢我的小汽车” “我也要玩 这个车的，我也要！ ” 这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件， 也是咱们最头疼的事， 咱们班的小兄弟 姐妹平均年龄只有三岁半， 而且都是娇生惯养独生子女， 父母、 爷爷奶奶的宠爱让他们构成 了倔强、以自我为中心的性格， 但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐， 玩具数量 是有限的。 任何教玩具都需要幼儿轮流分享。 如何让他们学习并领悟分享， 从而减少这种争 吵的发生呢。 经过和孩子们三个多月的相处， 我发现咱们班的孩子对故事、 儿歌理解的很快， 每次当 我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿 歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领