部编版语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计.docx

部编版语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计 部编版语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 部编版语文二年级上册《狐假虎威》第二课时教学设计 《狐假虎威》第二课时教学设计 教材分析： 《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的 百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人， 其实自己并没有本事。 寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。 这篇充满情趣的寓言故事， 生动形象的语言 适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。 设计理念： 以读为本，引导学生读中感悟， 读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的 角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。 教学目标： 知识与技能： 1、学会本课生字，认识 1 个多音字，正确理解由生字组词的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻 含义。 过程与方法： 1、以读为主，结合插图，展开想象，理解故事。 2、抓住重点，读议结合，明理拓展。 情感态度与价值观： 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、认识生活中“狐假虎威”的现象。 教学重难点： 1、正确识字、写字。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学方法： 1、扣词导读，体验情感 2、创设情景，读演感悟。 3、拓展读说，深化体验 学习方法： 读——演——说——悟 教具准备： 小动物头饰、图片、多媒体课件 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学过程： 一、复习导入，温故知新 1、板书“狐”，孩子们，这个字读什？它是 ，板书“虎” , 他是 ， 相机贴图，狐狸和老虎之间发生了一件什么事儿呢？相机补全假和威。 2、上节课学过的生字宝宝来了，他们已经排好了队，来，跟他们打个招呼 注意做到发音准确，声音洪亮，字正腔圆。 （课件 2） 二、精读课文，指导朗读。 （一）精读第一自然段。 ： 1、这个有趣的故事是怎样开始的呢 ?请小朋友们轻轻地打开书， 自由朗读课 文的第一自然段。（课件 3） 2、通过读，你知道了什么？（老虎很凶猛、厉害）从你真会读书。你能把 老虎的凶猛读出来吗？生读。 你还知道了什么？（狐狸很害怕，跑得很快，没有目的，逃命）从哪而知道 的？（窜）你能试着读出狐狸窜的很快吗？生读，师指导。 （二）精读 2～ 8 自然段 1、过渡：尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它，但它甘心成 为老虎的美餐吗？ （不甘心）那接下来，又发生了什么。 请大家边听老师读课文， 边划出描写狐狸的句子。 2、师范读。 3、指名回答狐狸描写狐狸的句子。从这些句子中你能看出这是一只怎样的 狐狸吗？（狡猾） 它第一次说什么？他是怎么说的？（课件 4）你能读出来吗？ 它为什么要扯着嗓子 ?老虎听了后怎样 ?那该怎样读？指名读。 老虎是什么表现？（一愣）老虎为什么一愣啊？（觉得奇怪）指名读出老虎 的疑惑。 再指名分角色读狐狸和老虎的第一次对话。 4、狐狸见老虎愣住了， 紧接着又说了什么？ （课件 5）这句话应该怎样读？ 指名读。你猜猜狐狸这时心里会怎样想？试着读出来。女生齐读。 老虎听说狐狸是老天爷派来的后， 是什么表现？你猜猜它心里会想些什么？ 5、为了让老虎深信不疑，狐狸第三次又说了什么？（课件 6）他是怎样说 的？你能通过读表现出来吗？指名读。 谁还能读得比他更好？再指名读。 男生齐 读。 6、分角色朗读 2-6 自然段。、一二组当狐狸，三四组当作者，老师来当大老 虎，现在你们就来蒙一蒙我， 看能不能把我蒙住， 蒙不住的话，我可要吃了你们！ 7、不会吧，我还没到退休的年龄呢，老天爷就不让我当大王了吗，我还是 跟狐狸到森林里去看个究竟。 （课件 7）结合插图默读课文，看看他们都是什么 样子？。狐狸（神气活现、摇头摆尾） ，老虎（半信半疑、东张西望） 8、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读， 练一练。老师看谁读得好，就让谁来上讲台表演。 9、指名上讲台表演 10、狐狸一出现，森林里的动物们是什么表现 ?你能把他们的纳闷读出来吗？ 当他们看到老虎后又是什么表现？你能读出来吗？齐读 当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想 ? 11、这是老虎的想法，那我再来采访几个小动物，看他们是不是这样想的， 你为什么要跑 ?你不怕狐狸 ?你呢？ （三）学习第九自然段 其实，百兽是看到谁才跑的呀 ?他们根本就不怕狐狸， 所以课文最后说什么 ? 请大家齐读最后一段。这就是——狐假虎威，再次读课题。 三、感悟、总结： 1、我们实际生活中有没有狐假虎威的现象呢？指名举例说说。 2、小结：因此，后来