感悟紫藤萝瀑布.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 感悟紫藤萝瀑布 【教学目标】  1、知识与技能：  ⑴　有感情地诵读课文，理解内容。  ⑵　揣摩词语和句子，理解感情变化的线索。  2、过程与方法：  ⑴　通过加强课外阅读，品味宗璞作品的语言。  ⑵　通过模仿写作，揣摩文中写景的妙处。  3、情感、态度与价值观：  体会对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。  【教学重点】  理清文章层次，理解内容，感悟中心。  【教学难点】  揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。  【课前准备】  教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料。  【教与学互动设计】  一、创设情景，导入新课  (大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐)  同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。宗璞一家，在"文化大革命'中深受迫害，"焦虑和悲痛'一直压在心头，而当时与他相依为命的弟弟又身患绝症，非常悲痛，徘徊在庭院中，重见藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到使命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。下面让我们来品味一下这篇散文。  (出示目标并板书课题)  二、感知内容，整体把握  1、检查预习"读一读，写一写'。  3、配乐范读，学生在听读中思考：  ⑴　的思想感情是怎样的?有什么变化?  ⑵　由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?  学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。  三、合作交流，研读赏析  1、教师导学：  好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对的思想感情的探究。  2、自主探究;  大屏幕投影出问题组，学生思考并体味。可以通过小组讨论，共同研讨以下问题：  ⑴　学习用自己的话概括本文内容。  ⑵　找出自己感触最深的句子或段落，反复品读，体会的感情变化。  ⑶　赏析语段中精美语句的用法，体会由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?  3、学法指导：  ⑴　简单的内容归结：  看花──繁花似锦  忆花──思绪万千　　　　　　生命永恒  思花──振奋精神  ⑵　学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。  师总结：1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是"花和生活腐化有什么必然关系'。理解这个背景才能理解文章的感情。其实的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。对人生有了感情上的变化和彻悟。  ⑶　学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。  师总结：在回顾了花和人的命运后悟到;"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的'，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。发出了"在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步'的感慨，我们也由此感到对生命的感悟。  四、质疑交流，拓展延伸  1、质疑交流：通过研读，你有哪些思考和体验?  ⑴　学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。  ⑵　教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的'这句话吗?  学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。  2、拓展延伸：  ⑴　请学生观察大屏幕上的画面：  (可出示一组花木的画面，如：菊、梅、松树、牡丹等)  指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以抛售一些有关花木的文章，与同学进行交流并提出自己新的联想和见解。  五、总结反思，布置作业  1、教师总结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷，藤萝不与君芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的"焦虑和悲痛'又会令人感受到一种沉重，一种悲衰。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，"生命的长河是无止境的'，每个人都应当像紫藤萝的花