新部编人教版七年级的语文下册第三单元梳理.doc

新部编人教版七年级的语文下册第三单元梳理 新部编人教版七年级的语文下册第三单元梳理 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 新部编人教版七年级的语文下册第三单元梳理 新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理 一、课文内容梳理 本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人。 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉 》所追忆的保姆，虽是一个粗人，可是朴素、平和、热 心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女诚挚的。 杨绛的 《老王》 写自己与车夫的交往，写车夫困难困苦的生活和平和老实的品德， 委宛 地提出了关怀不幸者的社会问题。 李森祥的 《台阶》 以农民的儿子作为故事表达者， 表达父亲为盖新屋而拼命苦干的一世， 表现农民困难困苦的生计状态和他们为改变现状而不懈努力的精神， 作品兼有崇敬和怜悯的 双重感情色彩。 北宋欧阳修所著的 《卖油翁》 是一则写事明理的寓言故事， 记述了陈尧咨射箭和卖油翁 酌油的事，形象地说了然“熟能生巧” “实践出真知” “人外有人”的道理。其寓意是，所有 技术都能经过长远屡次苦练而达至熟能生巧之境。 9《阿长与 <山海经 >》知识点梳理 整体感知 1、理解主旨。 文章经过记述“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位诚然没有文化、俗气、好事，但心地平和、热忱帮助孩子解决疑难的一般保姆的形象，表达了作者对长妈妈的敬爱、感谢和之情。 2、理清结构层次。 全文可分为四部分： 第一部分（ 1－ 2 段）介绍阿长的身份和姓名。 第二部分 （ 3－ 12 段） 简单表达厌恶、讨厌阿长的原因。 （背后里说人长短， 睡相不好，阿长讲究好多繁琐的礼仪和规矩。） 第三部分（ 13 － 29 段）详细表达阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。 第四部分（ 30 － 31 段）抒发对阿长深沉的之情。 3、概括文章所写的七件事，领悟选材详略。 读完本文后我们能够明确《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事： 1）“阿长”这个称呼的由来 2）阿长“切切察察”的弊端 3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相 4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理 5）阿长给我讲“长毛”的故事 6）阿长“谋害”我的隐鼠 7）阿长买《山海经》给“我” 4、领悟作者对长妈妈感情的变化。 鲁迅对长妈妈的感情是经历了一系列的变化的。 这种感情的变化是我们学习本文的另一 个重点。 我们清楚地从文中的 7 件事中， 看出作者对长妈妈的感情变化曲线： 对阿长不好的 习惯，我是充满了厌恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬 意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，以为她“确有伟大的神力”。经过这个分析，我们能够轻松地得出本文 的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。 问题思虑 １、课文对哪些内容详写哪些内容写得比较简单为什么这样安排 略写了阿长的称呼的来历、 “切切察察”的弊端、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种 种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能令人对长 妈妈有个初步认识， 她的外形特色， 真实地反响长妈妈的一些弊端， 但这些其实不能够削弱对阿 长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相待，在作者看来“别人不 肯做， 或不能够做的事情， 她却能够做成功”， 我们能够想到幼小的鲁迅对长妈妈的恭敬和感 激之情。这样文章详略适合，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象。 ２、“我”为什么没有对阿长说起《山海经》的事 我知道她其实不是学者，说了也无益。 ３、阿长为“我”买《山海经》，说了然什么 说明阿长对“我”极其喜爱，表示她的平和、朴素。 ４、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能够做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”这句话怎样理解呢 这是作者的讨论，表示了“我”对阿长的感谢和敬爱的心情。 ５、在作者眼里，阿长是怎样一个人 既笨拙、无知、落伍，又朴素、平和。 6、为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长” 第一，《阿长与山海经》前一部分所写是抑笔，又是“不大敬佩她” ，又是“讨厌” ，又 是“不耐烦” ，又是“麻烦” ，用“阿长”称呼，货真价实。其次， “阿长”和《山海经》 ，一 个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎么联系起来了呢令人好奇，设计悬念。 再者，作者写此文已 46 岁了，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味 问题研究 重点研读本文第 19— 27 段，思虑以下问题。 1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的这种想法表现了“我” 的什么心理 “我知道她其实不是学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”这说明我对从她 那处获取《山海经》没抱任何希望，可是说说而已。 2、当阿长说