人教部编版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》教案及反思.pdfVIP

第3课《鸟的天堂》 一、课前准备： 1.收集有关鸟、树的词语。 2.读三遍课文，给生字注音。 3.抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。 二、教学目标： 1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而 培养学生的观察能力和作文能力。 三、教学重点： 1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动 态的方法。 四、课时安排： 三课时 五、学生活动设计： 1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2．同位讨论、小组交流、理解重点句。 3．观察图，发挥想象，进行语言表达能力训练。 4．质疑问难。 六、教学过程： 第一课时 （一）明确目标。 1．检查预习情况，质疑问难 2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清层次，给课文分段，概括段意。 （二）整体感知。 1 / 7 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ （三）过程。 1．检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 ①读准字音： “颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。 2．揭题，学生自悟： （1）板书课题。 “天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ （2）默读全文思考： 作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了 “天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时 候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情 景。） 3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？ 各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 2 / 7 第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天 堂”── 大榕树。 第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时 看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。 第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 第二课时 （一）明确目标。 1．分析课文，理解课文内容。 2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 （二）目标完成过程。 1．学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ （1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我 们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有 波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。） （2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2．学习第二段： （1）出示文中插图。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……） （2）默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用 ______线划出来。 （3）小组讨论、互相交流： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”