初中信息技术_数据的排序与筛选教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《数据的排名、排序与筛选》教学设计 教学目标 掌握Rank函数的计算排名方法 学会两种数据排序的方法 掌握数据筛选的基本方法，并能够还原数据。 教学重点和难点 Rank函数的使用，重点是固定住数据区域，绝对引用符的使用。 数据排序多个关键字的使用。 筛选条件的设置。 教学策略 教师引导为主，通过截图的形式展示操作方法，让学生自己动手实践，解决题目要求。 通过学生演示，学生让学生对比自己的操作方法，掌握正确的操作方法。 教学过程设计 学习内容 教学活动 教学目的 一、五分钟打字 全体学生集体打字，锻炼学生打自己能，适应打字氛围。 打字速率也是对学生的一项要求，通过每节课的5分钟练习，提交学生打字素养，让学生进入学习状态。根据学生打字速度表引入本节课内容。 二、数据的排名 展示数据排名的具体操作，让学生根据例题，自己摸索做题方法，通过学生展示，让学生体会Rank函数的使用。例题二中学生会遇到困难，引导提示学生回顾并加深绝对引用符的使用。 能够熟练使用Rank函数进行大数据的排名计算。 三、数据的排序 展示一张数据表格，让学生根据名次将数据排序，讲解Excel中排序的两个词：升序和降序如何理解，让学生进行简单排序操作。展示第二张表格，引入多关键字排序，展示多关键字排序方法，学生自主完成例题要求，并让学生展示。 掌握平时排序词语与Excel中排序词语的对应；能够对数据进行简单排序和多关键字排序。 四、数据的筛选 讲解筛选的作用，展示筛选的具体操作，让学生自己根据操作完成例题要求，学生展示，完成练习题。 学生理解筛选作用，并能根据实际要求，设置筛选条件。在筛选后能将数据恢复。 学情分析 本节课在整个EXCEL教学内容中，属于比较综合性的内容。学生通过前面课程的学习，已经掌握了EXCEL的基本知识，并对于使用公式法和函数法处理数据有了比较全面的掌握。 接着学习RANK函数进行数据排名，让学生比较连贯的掌握函数，符合学生学习规律。RANK函数需要指定两个参数①Number②Ref，学生特别容易在Ref参数处犯错误，由于需要使用拖动填充表批量计算数据，Ref设置区域时应该加绝对引用符$，虽然学生在第五课《数据处理》中学习过绝对引用符$的用法，但是学生在此处还容易出错，应该引导学生观察错误数据，分析出错原因，并加以改正。 数据的排序中，学生对使用工具栏上的“升序”和“降序”按钮进行排序，或者使用“数据”菜单中的排序工具，基本上不存在问题。这里需要特别向学生阐述清楚的是，在EXCEL中的“升序”和“降序”对照着我们实际生活中的是“由大到小”还是“由小到大”。使学生明白生活中的排序语言，应该对选择“升序”还是“降序”。 数据的筛选，学生对筛选的功能及设置筛选条件设定理解及操作，存在问题不大，关键给学生指出两个条件关系与和或的区别。学生往往在使用数据筛选的时候，第一步处容易出错，很多学生会选中数据区域，然后进行筛选，会导致筛选按钮出现在数据区域内，筛选不完整。应该指导学生选定筛选列的列名即可，或者不选。 第七课《数据的排名、排序与筛选》效果分析 本节课主要向学生教授了在EXCEL中使用RANK函数求数据的排名，数据的排序及数据的筛选功能。 为了让学生进入微机教室后，能尽快的静下心来，进入学习状态，设计了一个五分钟打字环节。虽然用时比较多，但是在这五分钟过程中，学生都全身心的投入到打字练习中，很快的进入到了比较好的学习状态。同时用学生的打字结果作为数据材料，引入本节课要讲授的知识点，比较顺理成章，学生处理自己的数据，兴趣度也比较高。达到了预想的教学效果。 整个教学过程中，设计的原则是老师不统一面向全班讲解、演示操作，取而代之的是将每个知识点的分析及注意的问题，通过极域电子教室，设定为每位学生的电脑桌面，让学生自己学习，然后结合相应的练习题，进行动手实践。老师作为课堂的引导者、观察者对学生进行指导，发现比较典型的问题，每个知识点环节，都让学生进行展示。学生讨论存在的问题，并进行改进。 在实际上课过程中，学生对RANK函数中Ref参数，进行指定的时候，多数存在了缺少绝对引用符的问题。在引导学生观察出现问题的原因时，学生还是有点困惑，可能是在绝对引用符学习的时候，并没有将其具体作用，让学生真切理解。导致学生教大面积的不能查找出原因。 综合练习部分，是为了让学生能结合本节课所学知识，应用于实践中。题目知识点切合本节课内容，起到对知识巩固和强化的作用。学生通过练习可以使用所学知识，解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。 教材分析 本节课内容是青岛版《信息技术》七年级下册《数据排序与筛选》。 教材中数据的排序分了两种，第一种是利用工具按钮进行排序，第二种是利用排序函数RANK进行排序。期中利用工具按钮进行排序，利用两个例题向学生分别阐述了，①用工具栏上的“升序