高中语文 3.2.3《雨霖铃》 苏教版必修4.ppt

课前准备：;柳永;学习目标： 1、了解作者及写作背景。 2、学习运用借景抒情、虚实结合来抒发感情的方法。 3、背诵这首词。;预习知新：; 柳永生于公元987年，卒于公元1053年，字耆卿，原名三变。因为他排行第七，所以人称"柳七”；又因为他曾经做过屯田令，所以人称“柳屯田”。 他是北宋著名词人，也是婉约词派的代表作家。他的作品流传很广。”他的词集是《乐章集》。; ·北宋第一个专力写词的作家 ·大量创作慢词的第一个词人 ·婉约派的代表词人 ; ; 《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。相传唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。宋代柳永的《雨霖铃》最为有名，作者将他离开汴京与恋人惜别时的真情实感表达得缠绵悱恻，凄婉动人。;学习指导一： 请同学们结合课下注释朗读这首词，注意字音、停顿、情感。 3分钟后检测，比一比看谁读得好。;雨霖铃;学习指导二：;1、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 2、念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 3、杨柳岸、晓风残月。;1．景物：;1．景物：;;学习指导二：; 请同学们从句中找出其共同点的一两个字 1、黯然销魂者，唯别而已矣。 （江淹《别赋》） 2、悲莫悲兮生别离。 （屈原《九歌?少司命》） 3、剪不断，理还乱，是离愁。 （李煜《乌夜啼》） 4、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 （白居易《琵琶行》） ;3．一切景语皆情语：;背诵比赛;上 片 寒蝉凄切， 对长亭晚， 骤雨初歇。 都门帐饮无绪， 留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去， 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 ; 下 片 多情自古伤离别， 更那堪，冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？ 杨柳岸， 晓风残月。 此去经年， 应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说! ;赏 析：词的上片写临别时的情景，下片主要写别后情景。起首三句写别时之景，点明了地点和节序。词人通过景物描写，渲染氛围，融情入景，暗寓别意。秋季，暮色，骤雨寒蝉，词人所见所闻，??处不凄凉。“对长亭晚”一句，中间插入，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。这三句景色的铺写，也为后两句的“无绪”和“催发”，设下伏笔。; “都门帐饮”，他的恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无兴致。接下去说：“留恋处、兰舟催发”，这七个字完全以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其类锐！这里的“兰舟催发”，却以直笔写离别之紧迫，虽没有他们含蕴缠绵，但却直而能纡，更能促使感情的深化。于是后面便迸出“执手相看泪眼，竟无语凝噎”二句。寥寥十一字，语言通俗而感情深挚，形象逼真?，如在目前。真是力敌千钧！; 词人凝噎在喉的就“念去去”二句的内心独白。这里的去声“念”字用得特别好，读去声，作为领格，上承“凝噎”而自然一转，下启“千里”以下而一气流贯。“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道里修远。“千里”以下，声调和谐，景色如绘。既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色一层浓似一层?；既曰“千里”，又曰“阔”，一程远似一程。道尽了恋人分手时难舍的别情。? ; 上片正面话别，下片则宕开一笔。“多情自古伤离别”意谓伤离惜别，并不自我始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋节”一句，则极言时当冷落凄凉的秋季，离情更甚于常时。“清秋节”一辞，映射起首三句，前后照应，针线极为绵密；而冠以“更那堪”三个虚字，则加强了感情色彩，比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。; “今宵”三句蝉联上句而来，是全篇之警策。成为柳永光耀词史的名句。这三句本是想象今宵旅途中的况味，遥想不久之后一舟临岸，词人酒醒梦回，却只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。整个画面充满了凄清的气氛，客情之冷落，风景之清幽，离愁之绵邈，完全凝聚在这画面之中。这句景语似工笔小帧，无比清丽。这四句密不可分?，相互烘托，相互陪衬。 ; “此去经年”四句，改用情语。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增烦恼。便纵有千种风情,更与何人说?，遥应上片“?念去去”；“经年”二字，近应“今宵”，在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。“便纵有千种风情，更与何人说”，以问句归纳全词，犹如奔马收