人教部编版六年级语文上册《第一单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docx

部编版六年级语文上册第一单元教案教学设计 单元概述 本单元以“触摸自然”为主题，依次编排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个习作和一个语文园地。精读课文分别是《草原》《丁香结》《古诗词三首》，略读课文是《花之歌》。《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。《丁香结》是一篇借景抒情的散文， 主要写了作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，表达了作者豁达的人生态度。《古诗词三首》由《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首古诗词组成。其中，《宿建德江》通过刻画秋江暮色，写出了诗人的羁旅之思。《六月二十七日望湖楼醉书》描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动。《西江月·夜行黄沙道中》从视觉、听觉和嗅觉三个方面描写了夏夜的山村风光，表达了作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。略读课文《花之歌》从花的视角描写了四季更迭花开花落的景象。塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，表现了作者积极向往和追求光明的人生态度。“习作”部分要求我们发挥想象，想象自己变成另一种东西，并从它的视角将变形 后的经历、生活写下来。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用” “日积月累”三个板块。 掌握本单元重点生字、词语。 能想象课文中所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、事或人生思考等。 有感情地朗读课文，背诵古诗词和指定的课文段落。默写《西江月·夜行黄沙道中》。 感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。 习作时能发挥想象，记叙自己变形后的经历、生活，同时掌握把重点部分写详细的写作方法。 体会排比句的表达效果，并学习使用排比句；体会分号的用法；初步了解地名和人名的拼音拼写规则。 正确朗读并背诵《过故人庄》，大致理解这首诗的意思。 重点 掌握本单元重点生字、词语。 能想象课文中所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此 所想到的人、事或人生思考等。 难点 感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。 体会排比句的表达效果，并学习使用排比句；体会分号的用法；初步了解地名和人名的拼音拼写规则。 《草原》2 课时 《丁香结》2 课时 《古诗词三首》2 课时 《花之歌》1 课时习作 2 课时 语文园地 2 课时 1 草 原 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感， 并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。全文以作者的行踪为序，移步换景，由景及人。先描写了草原秀美的景色，接着描写了草原迎客场面和主客联欢的情形，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文，给读者留下了无尽的回味空间。 小学六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和体会作者 思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该比较容易。但对于没有亲自到过草原的孩子来说，草原既是遥远的，又是陌生的。因此，可引导学生结合图片和文本展开丰富的想象，使学生更直观地感受草原的风光美、人情美。 课前可指导学生查找资料，初步了解内蒙古大草原的位置、自然风光和民族习俗。 教学时，先引导学生初读课文整体把握内容，概括课文描绘的画面；再分别针对每一部分所描绘的画面，指导学生通过充分的朗读和想象，理解语言，感受草原的景色美、人情美和习俗美，体会“蒙汉情深”；再聚焦重点语段，让学生充分阅读、交流，领悟语言表达形式，并由阅读的内容想开去，写写自己与人惜别的经历。 【知识与技能】 掌握本课重点生字、词语。 有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第 1 自然段。 能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 【过程与方法】 通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景， 初步体会作者先写景象再写感受的写法。 【情感、态度与价值观】 体会蒙汉人民的深情厚谊和民族团结的思想感情；培养学生爱美的情趣。 重点 有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第 1 自然段。 能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 难点 了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 教师：具有浓郁蒙古族特色的歌曲《天堂》，关于草原风光和民族风情的图片、音乐，多媒体课件。 学生：课前查阅内蒙古草原的相关信息。 2 课时 第一课时 掌握本课时重点生字、词语。 朗读课文，初步把握课文的主要内容。通过语言文字展开想象，感受草原的风光美。背诵第 1