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最后一课导入优秀教案 【篇一：最后一课优质课教案】 《最后一课》教学设计 同学们，在上新课前，老师先给大家讲个科学家的故事。（投影） 故事发生在１９７６年，一位美籍华人科学家因发现Ｊ粒子而获得 了诺贝尔物理学奖，在瑞典皇家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人 不用英语发言，而用中文。这一异常举动，引起了世界强烈的反响， 感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们！同学们，你们 知道这个科学家是谁吗？（丁肇中）为什么引起了人们强烈的感动？ （因为他深深的爱国情怀）今天，我们一起来学习一篇充满爱国主 义情怀的世界名篇，由法国著名的文学家都德创作的短篇小说《最 后一课》。 二、检查预习 知道大家对课文都已经预习过了。你们是怎样预习的呢？ 节号都标了吗？生词有没有注音？ 谁来把你圈出的词语告诉大家？ 我们标了节号，圈了生词，还有人圈了重点词语。有没有人朗读过 课文？读过的请举手。 三、了解背景 《最后一课》发生的背景离我们还是比较久远的。所以，我们先不 妨先简要了解一下，也许感受之后，我们再来朗读，会有更清晰更 明确的感受。 （投影，生读） 1870 年爆发的普法战争 ,法军大败。普鲁士军队长 驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等地。法国面临亡国的境地。普鲁 士政府为了永远统治这些地方，禁止这些地区的学校再教法语，只 准教德语。 1873 年法国作家都德以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停 教法语改教德语为题材，以刚发生的普法战争为背景，通过最后一 堂法语课的描述，反映了阿尔萨斯、洛林沦陷后，当地人们在侵略 者强行禁止教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神，以及对侵 略者的仇恨。 于是《最后一课》的故事就诞生了。 四、初读课文 我看到大家已经坐端正了，非常好！坐端正，拿好书，自由朗读课 文。读完后，要找出文中令你感触最深的一点，并简单阐述理由。 自己读自己的，哦，开始吧！（读后谈） 这点点滴滴，零零碎碎无不体现法国人民对祖国的一片热爱。 五、研读赏析 课文中，哪些内容与往常有变？（小组交流、补充，推荐发言） 这方方面面，林林总总都缘于一次历史的巨变 ──阿尔萨斯和洛林变 成普鲁士的土地！ 六、 “我看人物 ” 有人说韩麦尔先生随便懒散、自私自利，有人说韩麦尔先生随和忠 诚、伟大崇高，你是怎么看待的？喜欢这个人物吗？为什么？关于 小弗郎士：对这个人物，你是怎么看待的？说说自己的理由。 七、 “我学我感 ” 用一句歌词、一句格言或自己的语言总结一下你心目中的爱国主义 意识。（小组交流、接力） 如：国家兴旺，匹夫有责；起来，不愿做奴隶的人们；我是中国人 民的儿子，我深情地爱着这片土地；为什么我的眼里常含泪水，因 为我对这片土地爱得深沉；谁怜爱国千行泪；一寸山河一寸金 ?? 失去的东西就是值得留恋，即将离去的就是倍加可爱。且不说神圣 的领土、主权，那份沉甸甸的民族尊严让人撕心裂肺，痛不欲生， 单是日常的工作、学习，那份淡淡的平凡生活也 往往让人追悔莫及、肝肠欲断。可通常情况是 “今朝有乐今朝乐 ”， 世人对待拥有总是抱着一种满不在乎、可有可无、随便无所谓的态 度，而一旦拥有的成为既定的消逝时，才恍然醒悟。当小弗郎士明 白自己上的是最后一课时，心里有哪些情感？ 1 、深情读出 “最后一课意识 ”： 2 、此时此刻，小弗郎士百感交集，具体说说？ （后悔，自责，惋惜，痛恨，尊敬，决心，学有所感的新奇与乐趣） 3 、你平时是怎样对待上课的？请实话实说。 学生自由发言后，引导：我们真的有很多时候也这样想，算了吧， 时间有的是，明天再学也不迟；不过是一堂课而已，明天还不是照 样上？少上多上有什么区别？先让自己轻松一下吧。平时的散漫、 随意、怠惰埋下学习效率低下、知识掌握肤浅、各项能力欠佳的恶 果。其实，每一天，每一堂，都是最后一课！珍惜幸福生活，珍惜 美好校园，珍惜学习机会，应从每一个最后一课开始，如果我们时 刻牢记自己上的是 “最后一课 ”，也许你就是小弗郎士！那 “无趣、无 味、难懂、厌学