小学语文教师教育教学小故事教师请原谅我.docx

小学语文教师教育教学小故事教师,请原谅我 小学语文教师教育教学小故事教师,请原谅我 小学语文教师教育教学小故事教师,请原谅我 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 小学语文教师教育教课小故事 老师， 请谅解我 我们学完了第四单元，写了一篇作文，名字是 xxx, 我想对您说》。我翻开韩明的作文本， 映入眼帘的是《老师，我想对您说》。内容是向我解说那一天发生的事，恳求我谅解他。情真意切，让我很感人。 我的思路马上回到了礼拜一的清晨。我到达学校，看到学生扫了好几大堆树叶。学生正在用簸箕 一簸箕一簸箕地搓树叶。这样不单慢，并且树叶简单掉到其他班的洁净区。这样会惹起他们的不满。于是我就找了一个纸箱送给了值日生。 我刚走到他们跟前， 同学们就开始起诉了。“老师，韩明不扫地， 在班上写作业呢？” 我听了就说：“班长，你去把他叫来扫地。 ”班长去后又回来了，说：“他不出来。”我说：“再等一会儿看他是否是会来。”过了一会儿， 他仍旧没有出来， 我又让班长去叫，并重申说老师让他扫地。结果他仍是没有来。 我走到教室，他看到我来了，低着头一声不吭。我对他说：“礼拜天的作业，你此刻写，你不去值日，这对吗？你好好想一想吧。 ”他听后，静静地去值日了。 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 原来这件事已经过去了好多天了，我已经忘却了。看他还记得这样清楚，知道他早已认识到了错误，不过不敢当面认可错误。借此次写作的时机，让老师谅解他。 我们学完了第四单元，写了一篇作文，名字是 xxx, 我想对您说》。我翻开韩明的作文本， 映入眼帘的是《老师，我想对您说》。内容是向我解说那一天发生的事，恳求我谅解他。情真意切，让我很感人。 我的思路马上回到了礼拜一的清晨。我到达学校，看到学生扫了好几大堆树叶。学生正在用簸箕一簸箕一簸箕地搓树叶。这样不单慢，并且树叶简单掉到其他班的洁净区。这样会惹起他们的不满。于是我就找了一个纸箱送给了值日生。 我刚走到他们跟前， 同学们就开始起诉了。“老师，韩明不扫地， 在班上写作业呢？” 我听了就说：“班长，你去把他叫来扫地。 ”班长去后又回来了，说：“他不出来。”我说：“再等一会儿看他是否是会来。”过了一会儿， 他仍旧没有出来， 我又让班长去叫，并重申说老师让他扫地。结果他仍是没有来。 我走到教室，他看到我来了，低着头一声不吭。 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 我对他说：“礼拜天的作业，你此刻写，你不去值日，这对吗？你好好想一想吧。 ”他听后，静静地去值日了。 原来这件事已经过去了好多天了，我已经忘却了。看他还记得这样清楚，知道他早已认识到了错误，不过不敢当面认可错误。借此次写作的时机，让老师谅解他。 我们学完了第四单元，写了一篇作文，名字是《xxx, 我想对您说》。我翻开韩明的作文本， 映入眼帘的是《老师，我想对您说》。内容是向我解说那一天发生的事，恳求我谅解他。情真意切，让我很感人。 我的思路马上回到了礼拜一的清晨。我到达学校，看到学生扫了好几大堆树叶。学生正在用簸箕一簸箕一簸箕地搓树叶。这样不单慢，并且树叶简单掉到其他班的洁净区。这样会惹起他们的不满。于是我就找了一个纸箱送给了值日生。 我刚走到他们跟前， 同学们就开始起诉了。“老师，韩明不扫地， 在班上写作业呢？” 我听了就说：“班长，你去把他叫来扫地。 ”班长去后又回来了，说：“他不出来。”我说：“再等一会儿看他是否是会来。”过了一会儿， 他仍旧没有出来， 我又让班长去 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 叫，并重申说老师让他扫地。结果他仍是没有来。 我走到教室，他看到我来了，低着头一声不吭。 我对他说：“礼拜天的作业，你此刻写，你不去值日， 这对吗？你好好想一想吧。 ”他听后，静静地去值日了。 原来这件事已经过去了好多天了，我已经忘却 了。看他还记得这样清楚，知道他早已认识到了错 误，不过不敢当面认可错误。借此次写作的时机， 让老师谅解他。